Методы структурной психосоматики

Обычно терапевт еще перед занятием планирует корректирую­щее воздействие; он знает, кто из участников будет объектом инди­видуальной работы, в чей адрес он направляет все вербальные и не­вербальные воздействия. Семинар приобретает следующую структу­ру: терапевт-пациент (участник семинара, в отношении которого проводится целенаправленная индивидуальная работа) - аудитория (другие ученики; их роль не пассивна: они своим присутствием и своими реакциями усиливают воздействие терапевта, выступают как своеобразные редакторы). Однако реальные условия терапии, кон­кретика человеческих обстоятельств и развитие процессов пересоз­дания структуры часто вносят изменения в планы терапевта - он должен, ориентируясь на реакции участников, выбирать момент воз­действия и его форму оптимальным образом и работать с тем паци­ентом, кто наиболее готов к корректирующему воздействию. Такое воздействие может осуществляться с применением элементов других техник: техники разделения травматической склейки, работы с те­лесными метафорами или со знаковыми системами - или через предъявление неожиданных примеров, новых мыслительных схем, разбор конкретных случаев, традиционных систем, культуральных реалий и т. д. В данном случае само обучение, оставаясь таковым для других участников семинара, для адресата корректирующего воздей­ствия становится терапией. Часто терапия не ограничивается рамка­ми собственно семинара - для завершения коррекции проводятся специальные индивидуальные сеансы, но и они не выпадают из общего контекста, из ткани семинарской работы и сохраняют черты сценария «ученик-учитель».

Итак, семинар позволяет: а) провести подробнейшую калибровку пациента, детальный анализ его структуры в самых разных контек­стуальных зонах; б) постепенно приучить его к операциям в состоя­нии транса, подготовить к техникам структурной психосоматики, ввести в круг ее идей, представлений и методов, научить ориентиро­ваться в ее терминологии. Он обеспечивает благоприятную атмосфе­ру взаимного доверия, а мотивация пациента поддерживается благо­желательным отношением других участников. Все это позволяет ра­ботать в сложных случаях с высокой эффективностью. Однако, тех­ника семинара, как и любая другая, вовсе не универсальна. Она предъявляет определенные требования к пациенту (это - в первую очередь, способность работать в условиях учебно-практического ме­роприятия, определенный образовательный ценз, соответствующие мотивации и т. д.) и, разумеется, к терапевту. Обратимся к конкретным примерам.