Клиническая психология

Внутренняя надежность (корреляция этапов первого и второго тестирования): 0.79

Имеется дискриминантная валидность Среднее значение, стандартное отклонение и С-нормирование для здоровых испытуемых, как и для пациентов с нарушениями функций (N = 382)

Исследование общей школьной успеваемости для учеников 3-го класса (Fippinger, 1991)

Определение результатов школьного обучения по наиболее важным предметам

Выполнение заданий, например на арифметический счет, на глубину знания предмета, по работе с текстом

Оценка в сравнении с нормативами, существующими для того или иного учебного предмета

Split half-надежность: 0,94 [Одним из способов вычисления надежности суммарной шкалы является разбиение суммарной шкалы случайным образом на две половины (split-half), что позволяет избежать искусственных эффектов. — Прим. ред.]

Нормировано по 1785 школьникам (Т-значениям и процентному соотношению)

Диагностический тест правописания для учеников 4-го класса (Grund, Haug & Naumann, 1994)

Определение навыков правописания

Определение нарушения правописания

Предлагается под диктовку вписать 42 слова в текст с пропущенными словами

Подсчитывается количество ошибок и их тип (например, удвоение буквы, удлинение гласного)

Split half-надежность: 0,92 или 0,93

Удовлетворительная критериальная валидность с ошибками при письме нормировано по 2148 школьникам (Т-значениям и процентному соотношению)

Опросник выявления практической и социальной самостоятельности детей 4-6-летнего возраста (Duhm & Huss, 1979)

Определение степени развития на примере умывания, одевания, мануальных навыков, социальных контактов

Родители или воспитатели оценивают степень развития ребенка с помощью опросника (состоит из 47 пунктов; пятиступенчатая оценка частоты самостоятельного поведения ребенка

Оценка по частоте самостоятельного поведения (например, относительно практической самостоятельности, умения обращаться с инструментами и подсобными материалами, установок на трудные ситуации)

Дана факторная валидность

В качестве норм приведены показатели процентной частотности для реализации поведения трех возрастных групп (4-5; 5-6; 6-7 лет) (выборка N = 373)