|
Больной. Вы знаете, я не понимаю. После трех недель обучения называнию чисел ему снова были предложены эти задания. Выписка из протокола Больному дается число 108. Педагог. Где единицы? Больной. Вот (указывает на сотню). Педагог. А где сотни? Больной. А-а, вот сто, а вот — восемь единиц... а нуль не знаю, как это... Больному дается число 104. Педагог. Где единицы? (Больной показывает правильно.) А где сотни? (Неуверенно, но правильно выполняет задание.) Больной. Я знаю сто... сто... а нуль... как быть? Педагог. Проанализируйте состав этого числа. Скажите, где здесь единицы? Больной. (Колеблясь, показывает на цифру 4.) А это сто... сотни (правильно указывает на 1)... знаю, что четыре, а нуль не знаю. Больной затруднялся в оценке значения нуля в составе числа. Разрядное строение двузначного и трехзначного чисел больным было усвоено уже на основе предыдущей работы с числом. Выписка из протокола Больному даются двузначные числа 19, 25, 98, 15, 44, 33. Педагог. Покажите, где десятки, а где единицы в этих числах. Больной правильно выполнил задание. Педагог. Сколько знаков в числе, которое начинается с сотен? Больной. Три. Педагог. Составьте число, где были бы сотни, десятки и единицы. Больной правильно выполняет задание: 105, 240, 333 и др. Восстановление осознания разрядного строения числа у нашего больного шло в соответствии с восстановлением процесса называния чисел. Использование таблиц 1 и 2, указывающих на способ образования слов-наименований чисел, очень помогала восстановлению понимания разрядности числа. Способствовали закреплению знаний о разрядном строении числа упражнения, в которых от больного требовалось находить нужные разряды в заданном числе, называть эти разряды, строить (из карточек) число по задаваемой устной схеме (поставить карточку на место единиц, найти место сотням, сказать, какой разряд находится в пустующем месте, и т.д.), упражнения с разрядной сеткой, чтение чисел, написанных не только горизонтально, но и вертикально и т.д. Пример. Педагог. Назовите недостающие разряды в числах 5-24, -25, -О, 4-57 и т.д. Больной правильно выполняет задание. Педагог. Составьте число 1025. Больной быстро и правильно выполняет задание. Педагог. Разряд сотен замените цифрой 5. Больной так же быстро выполняет задание. Педагог. Прочитайте новое число. Больной правильно читает число 1525. — 91 —
|