|
соответственно к выходу из ИСС. Второй саногенный (прогрессивно-продуктивный) способ осуще- ствления "Я" представляет собой рефлексивную работу с самими процессами рефлексии, заключающуюся в переосмыслении личнос- тных патогенных стереотипов. При таком способе разрешения про- блемно-конфликтной ситуации- переживание конфликтности не подав- ляется, не игнорируется и не искажается, не служит толчком к лич- ностному "уходу",а наоборот, обостряется и приводит к мобилизации ресурсов "Я" для достижения психотрансформации. Одной из важнейших задач, разрабатываемых методик погруже- ния в ИСС, должно быть повышение роли личнозтной рефлексии в ИСС и разработка методов ее эффективного использования для улучшения результатов психокоррекции. Первым шагом на пути ре- шения этой задачи является предварительное обучение переходу от привычного патогенного стереотипа рефлексии к саногенному, и закрепление этого нового гармоничного и целостного способа вос- приятия и взаимодействия с внутренней реальностью. Решению этой задачи и служит разработанная нами методика саногенной рефлексии, принципиальными моментами которой явля- ются: ' 1. Переориентирование фокуса внимания в ИСС с технических приемов, способствующих погружению в ИСС, с желаемых результа- тов происходящего процесса на активную рефлексивную работу с внутренними переживаниями по предлагаемой методике. 2. Предварительное целенаправленное обучение инструктором испытуемых предлагаемой методике рефлексии, формирование у них в обычном состоянии сознания оптимальных рефлексивных страте- гий по отношению к той феноменологии, с которй они сталкиваются в ходе последующих погружений в ИСС. 3. Необходимость пяти этапов активной рефлексивной работы с внутренним опытом В ИСС: "встреча", 'принятие", "раскаяние", "ин- теграция" и "отрешенность". 4. Недостаточность простого повторного переживания забытой психотравмирующей ситуации для разрешения проблем с ней свя- занных, и, следовательно, необходимость сознательной трансформа- ции своего отношения к проблеме в ходе погружения и отрешенно- сти от любых ее результатов. 5. Начиная со второго этапа, необходимость изменения направ- ленности личностной рефлексии с символических презентаций про- являющейся в сознании структуры, психики на активную работу с — 214 —
|