|
В первый комплекс, направленный на изучение представления о "физическом Я" были включены методики по анализу элементарных компонентов движения, знанию сторон и частей тела у себя и у другого, локализации прикосновения. Исследовалась также самооценка, вербальное описание человека.использовались рисуночные методики (рисунок себя и мужчины). Оценивалась динамика представления о "физическом Я" у здоровых и больных шизофренией детей на основании сопоставления характеристик элементарных компонентов движений (силы, ловкости, координации) и знания частей тела (на основании системы балльных оценок). Дополнительно использовались данные самооценки, описания человека, отражения представления о "схеме тела" и "физическом Я" в рисуночных методиках. (Журавлева, 1996). Второй комплекс, ориентированный на изучение эмоционального компонента тактильного восприятия, включал в себя методику исследования индивидуальности/типичности эмоционального (положительного или отрицательного) отклика на тактильные стимулы (дощечки с разной фактурой), а также характера приписывания тактильным стимулам нетактильных категорий у здоровых и больных детей, и его связь с положительным или отрицательным эмоциональным откликом. Оценивалась "приятность-неприятность" предложенных тактильных стимулов, вычислялась (на основании ответов здоровых испытуемых) индивидуальность/типичность отклика, а также сопоставлялись оценки по нетактильным категориям со знаком эмоционального отклика. (Гришина, 1997). Третий комплекс включал методику исследования тактильной памяти (Корсакова, Семенова, 1997), дополненную анализом мануальной активности при ознакомлении со стимульным материалом. Оценивались ошибки узнавания (ложные узнавания или пропуск стимула) при непроизвольном и произвольном запоминании, а также уровень мануальной активности по специально разработанной шкале (Зверева, Каримулина, 19976; Каримулина, — 436 —
|