|
Веселятся палочки, Прыгают, играя. Барабана песенка Громкая такая! Бум-бум! Та-ра-бам! Вот какой барабан! Бум-бум! Та-ра-бам! Вот какой барабан! (Слова И.Черницкой, музыка Г.Левкодимова) Не огорчайтесь, если ребенок будет «колошматить» по барабану или просто возьмет палочку в рот. Помогите ему: обхватив детскую руку своей, действуйте вместе. Спрашивайте у малыша: «Как барабан поет песенку? Бум! Бум! Бум!» Хвалите кроху за то, что он так хорошо стучит палочкой и «поет» – «Бум! Бум!» Отодвиньте барабан от малыша настолько, чтобы он не смог до него дотянуться, стимулируйте к подтягиванию, подползанию. Играйте в эту игру не более три-пять минут, чтобы громкий звук барабана не утомил ребенка. Эта игра эмоционально насытит ваше общение, поможет малышу овладеть некоторыми специфическими действиями, будет стимулировать возникновение предпосылок к пониманию речи, звуковую активность, развитие ориентировки в пространстве, двигательную активность. Продолжайте стимуляцию певческой активности, вызывая любые голосовые реакции. Приготовьте игрушку собачку. Рассмотрите ее с малышом, скажите, что собачку зовут Жучка, она веселая, хочет играть. Покажите рукой малыша, где у собачки носик, ушки, хвостик, лобик, лапки. Скажите: «Собачка лает? Гав! Гав!» Спросите, как собачка лает, и вновь повторите, четко артикулируйте звуки, привлекая внимание ребенка к вашим губам. Приближайте игрушку к малышу, касайтесь его и отводите, напевайте детскую песенку, а говорком произносите «собачий лай», стимулируя ребенка к проявлению положительных эмоций, звуковой активности, получению удовольствия и радости от общения со взрослым: Вот собачка Жучка, Хвостик закорючкой, Зубы острые, Шерстка пестрая. Гав! Гав! (Слова Е. Федорченко, музыка Н. Кукловской) Продолжите игру. «Учите» собачку выполнять команды: давать малышу лапку, лаять, убегать и т. д. Спойте еще раз песенку, заражайте малыша своими эмоциями, вызывая у него интерес и внимание к вашим действиям. Накройте собачку прозрачным платком и скажите: «Ой, нет собачки! Где собачка?» – если малыш затрудняется найти игрушку под платком, сделайте это вместе с ним, его рукой. Дети раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы при выраженном отставании в психическом развитии часто не проявляют стремления к двигательной активности, даже при имеющихся предпосылках к развитию движений. Они не осознают своего тела и не получают радости от тех или иных кинестетических ощущений, нетерпимы к расширению двигательного опыта с помощью взрослого. Однако развитие движений – это путь к исследовательским действиям, сенсорному воспитанию, формированию мыслительных операций, самостоятельности. Стимуляция двигательной активности отражается на всех сторонах психического развития ребенка, поэтому так важно развивать это направление музыкальной работы. — 98 —
|