|
Постепенно с помощью взрослых малыши справляются с этими задачами, и в результате совместных музыкально-игровых занятий рождается примитивный шумовой оркестр. Такая деятельность доставляет много радости и способствует стимуляции психического развития детей. Стимуляция певческой активности. Дети раннего возраста (многие начиная с середины второго года жизни), подражая взрослому и активным сверстникам, быстро овладевают подпеванием. Прежде чем предложить детям «петь», взрослый исполняет песню сам. Он показывает игрушки, картинки, обыгрывает персонажи, которые упоминаются в тексте, использует дидактические пособия, чтобы дети как можно лучше представляли, о чем песня. Педагог поет, адресуя взгляд, жест каждому ребенку. Если есть необходимость, прикасается к малышу. Песни выбирают разные – веселые, спокойные, бодрые и т. д. Они исполняются в удобном темпе. Поющий взрослый четко произносит слова, выделяет в песне звукоподражания и многократно, протяжно их пропевает. Если взрослый достаточно эмоционален и использует правильные методические приемы, дети с радостью подражают звукам, подговаривают, пытаются подпевать. Малыши лучше включаются в этот вид деятельности, если их не усаживать в определенном порядке, а предложить стоять у музыкального инструмента. Они хорошо видят обращенное к ним лицо педагога, его мимику, артикуляцию. Во время пения мамы должны находиться сзади детей и выразительно, негромко петь вместе с ними, не заглушая детских голосов и не отвлекая на себя внимание малышей. Работа, направленная на стимуляцию певческой активности, которая ведется на каждом занятии, развивает у детей внимание, память, речь (она становится более выразительной, эмоционально окрашенной, обогащается интонационно). У многих малышей в результате совместной со взрослыми и сверстниками певческой деятельности часто появляются первые слова. Стимуляция двигательной активности. Под музыку малыши осваивают ходьбу сначала с помощью взрослых, а затем самостоятельно, простейшие танцевальные движения (пружинка, переступание с ноги на ногу, притоп одной ногой, хлопки в ладоши, повороты кистей рук, хлопки по коленкам), пляски «стайкой», тройками и парами. Дети пляшут под музыку с двумя разными частями, учатся менять движения, подражая сверстнику или взрослому, действуют по словесной подсказке. Если есть необходимость, малыши могут выполнять движения вместе со взрослым. Пляски «стайкой» проводятся под веселую плясовую мелодию. Пляски тройками и парами исполняются под спокойную музыку, дети держатся за руки и неторопливо передвигаются по комнате. Парная пляска может быть оживленной и состоять из одного плясового движения, хорошо знакомого детям. Такая пляска исполняется на месте. Партнеры стоят лицом друг к другу свободно или держатся за руки. Музыкальный педагог каждый раз напоминает малышам о том, что нужно смотреть в глаза друг другу. Постепенно дети осваивают движения в хороводе: спокойно двигаются по кругу, держась за руки. Взрослые следят за тем, чтобы дети не расцепляли рук, сопровождают их пляску словами, что помогает малышам лучше ориентироваться при смене движений. — 71 —
|