Без опасности. От рождения до школы

А. Отчитываете его и клятвенно обещаете, что на следующее занятие он пойдёт только под конвоем - вашим.

Б. Наказываете: неделю будешь сидеть дома - никаких прогулок.

№ 11. Всю морозную зиму вы проходили через этот маленький прудик по привычной тропинке, а сегодня - оттепель и в воздухе пахнет весной. Подошли - и увидели тонкую трещинку. Что скажете ребёнку?

А. Смотри, во- от трещина, здесь проходить нельзя.

Б. И что нам теперь с тобою делать?

Результаты

Если во всех ситуациях вы выбираете А, вы уж сами решайте, чего у вас больше - контроля или опеки, но то, что вы слишком бдительно следите за ребёнком, - это факт. Пока он маленький, всё нормально. Ваша задача – успеть научиться говорить себе «нет». (Обратите внимание: не ребёнку - себе.) Внешние ограничения ребёнку нужны, они помогут развить внутренний контроль. Но нельзя ограничивать слишком, решать и делать ЗА него/неё так много. Иногда ребёнку полезно самому убедиться, что получается, если... И поучиться на последствиях своих поступков..

Больше доверия: природа умна, она наделяет каждого инстинктом самосохранения. Не заглушить, а поддержать и развивать его в ребёнке - наша задача.

Если все ответы Б, хорошо, что вы отходите от трафаретов, хорошо, что даёте ребёнку право выбора. И очень хорошо, что вы учитываете возрастные особенности и потребности юного человека. Вмешиваться и инструктировать желательно только в экстренных случаях, и говорить при этом чётко и внятно, чтоб ребёнок сразу понял, что требуется от него. В неэкстренных случаях лучше оставить инициативу за ребёнком, подтолкнуть его к правильному решению. Посоветовать, задать вопрос или обсудить ситуацию. Заставить думать, запустить мыслительный процесс - это очень пригодится в жизни.

Когда ответов А и Б примерно поровну, представьте, что это чаша весов. Каждый ответ - это гирька. Так какая сторона у вас перевешивает?

ПРАКТИКУМ В дороге или в очереди

Когда совсем нечего делать - займитесь делом.

В дороге или в длинной очереди, в общем, там, где делать совсем нечего, где вашему прелестному созданию (да и вам тоже) совсем скучно, вы можете прекрасно поизучать или позакреплять правила безопасности. И весело, и полезно.

1. Повторите то, что уже проходили. Например, свой домашний адрес или как переходить дорогу правильно... Потом можно поменяться ролями: ребёнок спрашивает - вы отвечаете.
2. Пользуйтесь тем, что попалось на глаза. Например, увидели цифру «1». Спрашиваете: «А если подставить впереди ноль, что получится?» «А когда надо звонить по номеру 01?» Увидели, как прохожий ринулся через дорогу, не обращая внимания на красный свет, спросите: «Кто нарушил правила? А как надо? А как делаем мы с тобой?»
3. Давай придумаем историю. Истории могут быть какие угодно, главное, обыграть в них вопрос, который вы хотите повторить или закрепить в памяти ребёнка. Например, как обращаться с костром, который вы разожжёте в лесу. Или что делать, когда незнакомые мальчики идут за тобой по пятам. Или почему нельзя пить воду из чужого стакана, даже если пить очень хочется. Впрочем, истории можно не придумывать, а вспоминать и обсуждать. Тут сгодятся и те, что из личного опыта, и те, о которых прочли в книге, узнали из мультика.
4. Сказка на тему. С малышами, конечно, на «ура» проходит сказка. Тут можно дать волю воображению, да и ребёнка к сочинительству привлечь, что, как понимаете, вдвойне полезно. Если сказки у вас не очень получаются, вы можете воспользоваться простым приёмом: что вижу, то пою. Например, вы хотите, чтобы ребёнок накрепко запомнил: с посторонними людьми никуда уходить нельзя, даже если зовут и предлагают всякие вкусности. Вы говорите: «Однажды наш Виталик пошёл в магазин купить себе волшебную палочку. Но палочек в продаже не было. Вышел Виталик на улицу грустный и тут...» - а дальше продолжает малыш. Он не знает, что говорить? Посмотрите вокруг - на что упал взгляд. Предположим, мимо бежит рыжая собачонка. Покажите малышу на неё - и он тут же подхватит: «Подбежала собачка и говорит: „Ты что грустишь, Виталик", - а он ей отвечает: „Да вот, нет у меня волшебной палочки..."» Далее подхватываете вы: «А собачка зовёт: „Пойдём со мною, я знаю, где её взять"». (И так - до следующего сюжетного поворота, когда снова слово за ребёнком.) Что может случиться дальше? Виталик из сказки с собачкой пойдёт во- он в тот двор, а там собачка превратится в серого волка... или там его (малыша) уже поджидает злодей- бармалей, или появится добрая фея и унесёт на волшебный бал, а дорогу обратно показать забудет... 5. Найди ошибку. Например, как надо поступить, если вас застала гроза. Вы (или ребёнок) говорите о том, чем грозы опасны, вспоминаете о молнии, о том, как рассчитать, далеко гроза или близко. (Помните как? Когда вспыхнет молния, надо медленно считать: «Один... два... три...», через сколько секунд ударит гром - таково и расстояние примерно - в км.) Задавая вопросы (или отвечая на вопросы ребёнка), можно намеренно ошибаться. Очко тому, кто ошибку найдёт. Например: «...и спряталась Лера от ливня под самым высоким деревом. „У него такая широкая крона, точно не промокну", - подумала Пера». Обязательно уточняйте: а почему и в чём тут ошиблась девочка, почему под высоким (и одиноким) деревом прятаться нельзя? А где можно? «Она побежала дальше и решила спрятаться под перевёрнутой лодкой, которая стояла на берегу, у самой воды...» А под лодочкой в грозу можно прятаться? А почему? И т. п. Так или не так? Это более упрощённый вариант - для малышей. Просто говорите какое- либо правило безопасности, а малыш должен сказать, так или не так, правильно так делать или нет. Ещё интереснее проходит игра в движении, если есть, например, мячик. (Если нет - скомкайте лист бумаги и вообразите, что это мячик.) Правила просты: когда действие правильное - мяч надо поймать, когда не правильное - отбросить от себя. Вы, например, говорите: «В лесу увидел наш Павлик красную ягодку и съел её...» Кидаете мяч - малыш должен отбросить его. «Павлик помыл яблоко и откусил кусочек...» Кидаете мяч - малыш должен поймать. «В дверь позвонили, Павлик подбежал и сразу же открыл дверь...» Если ребёнок ошибся - конечно, стоит взять на заметку и немного позже повторить то правило безопасности, которое он пока плоховато усвоил.