|
4)нахождение сходства (упрощенный вариант методики «сравнение
понятий», результаты свидетельствуют о логическом характере мышления);
- воспроизведение цифровых рядов (результаты отражают
состояние оперативной памяти, активного внимания);
- словарь (служит для оценки словарного запаса, отражает
образовательный уровень).
К невербальным субтестам относятся:
7)шифровка (оценивается способность к обучению, зрительно-
моторная координация);
- нахождение недостающих деталей в картине (результаты
свидетельствуют о способности испытуемого выделять существенные
признаки предмета или явления);
- кубики Кооса (исследование конструктивного праксиса).
Результаты свидетельствуют об уровне зрительно-моторной координации,
преимущественном способе действий: проб и ошибок, предварительного
планирования, настойчивости, хаотичности действий;
- последовательность картин (оценивается способность к
пониманию и схватыванию ситуации в целом);
- сложение фигур из отдельных деталей (результаты
свидетельствуют о способности к симультанной оценке сложных ситуации,
состояние зрительно-моторной координации, праксиса).
Результаты выполнения каждого субтеста оцениваются в баллах. Затем по специальной таблице первичные «сырые» оценки переводятся в унифицированные, позволяющие анализировать разброс, шкальные оценки.
С коррекцией на возраст подсчитывают отдельно вербальные и
невербальные, а затем общий показатель. Вопросы для самоподготовки:
1.Назовите основные принципы построения экспертно-
психологического исследования по Б. В. Зейгарник.
- Перечислите и охарактеризуйте основные методы, применяемые
при проведении судебно-психологической экспертизы.
- Области применения и диагностические возможности ММР1.
- Каковы психодиагностические возможности ПДО?
о. Особенности применения теста Роршаха и ТАТ в практике судебных патопсихологических экспертиз.
— 168 —
|