Фоточтение

Старые привычки или новые способности чтения13

Открыв данную книгу, Вы найдёте набор инструментов для приобретения новых навыков чтения. Используйте их, и поймёте, что у Вас имеется достаточно способностей для реализации самого идеального сценария. Если Вы не продвинетесь дальше этой главы, то навыки чтения останутся прежними.

Избавляйтесь от старых привычек

Я понимаю, что Вы хотите видеть результаты, и, возможно, испробуете многие из предложенных мною техник. Однако, чтобы достигнуть цели, необходимо нечто большее, чем применение новых технологий чтения. Вы должны сформировать новое, альтернативное представление о чтении.

Вспомните всё, что знаете о чтении. Только что Вы определили препятствия, мешающие достижению цели. Начальная школа оставляет в нашем сознании модель чтения, которая ограничивает разум. Эта модель, или "парадигма", оказывает огромнейшее влияние на все Ваши действия и потенциальные результаты.

Элементарное чтение – довольно пассивное занятие, зачастую совершаемое без ясного представления задачи или цели. Случалось ли Вам когда-нибудь осознать, читая газету, что Вы только потеряли десять минут своего времени? Такое случается при пассивном чтении.

Одна и та же скорость полностью соответствует требованиям элементарного чтения; мы читаем с одинаковой скоростью самые разные источники — от комиксов до учебников. Гораздо разумнее изучать бизнес журналы и литературу для развлечения с различной скоростью.

Мы вынуждены читать материал в первый раз методом элементарного чтения. Мы надеемся, что воспримем всё за один раз. Если это не получается, считаем себя плохими читателями. Музыканты не заставляют себя играть идеально впервые увиденное произведение. Тогда почему мы должны быть превосходными читателями?

Задумайтесь над теми задачами, которые мы ставим перед собой при однократном прочтении документа: воспринять суть, понять ключевые термины и последовать основным аргументам или составить график мероприятий. Более того, мы должны запомнить всё прочитанное, осмыслить, и умело применять на практике.

Столкнувшись с такими требованиями, сознательное мышление часто оказывается перегруженным и может буквально перестать работать. Это

Фоточтение как система целостного мышления 14

усугубляется чувством беспокойства, которое возникает, когда мы доходим до конца параграфа и не имеем ни малейшего представления о том, что только что прочли. Бывало ли такое с Вами?