Теория и практика семейной психотерапии

Отец: Вы наша последняя надежда. Мы слышали о вас самые лестные

отзывы и поверьте, мы готовы в точности следовать вашим со­ветам. Только скажите, что надо делать!

Психотерапевт: [Длительная пауза] Черт возьми, не имею ни малейшего поня­тия. Все, что вы пробовали, обычно помогает. [Пауза] Может быть, вы сами что-нибудь предложите? Есть идеи?

Целью психотерапевта было помочь родителям мобилизовать внутренние ресур­сы. Не давая навязать себе роль очередного эксперта, психотерапевт усилил свое сооб­щение тем, что подтолкнул родителей взять на себя ответственности за изменения.

Таким образом, психотерапевт структурного направления имеет в своем распоряже­нии широкий диапазон вариантов поведения для усиления драматизма влияния кризи­са или интенсивности воздействия в ходе психотерапии. С. Минухин и Фишман (Minu-chin & Fishman, 1981) пишут об этом так: «Психотерапевту следует донести свое сооб­щение до членов семьи. Если они плохо слышат, психотерапевт должен кричать» (р. 141 )•

86 Часть 11. Основные теоретические подходы в семейной психотерапии

Разметка границ

Разметка границ включает ряд действий, направленных на изменение структурных границ семьи. По мере того как происходит аккомодация психотерапевта к семейной системе, он начинает замечать особенности поведения и взаимодействия членов семьи, которые позволяют идентифицировать существующую в семье систему границ. Сле­дующий пример иллюстрирует возможности психотерапевта по изменению структур­ных границ семьи.

Семья, обратившаяся за консультацией, включала мать-одиночку, только что поступивших в колледж двоих 20-летних дочерей-близнецов и 15-летнюю девоч­ку, прогуливающую уроки и вызывающе ведущую себя дома. В начале сессии пси­хотерапевт заметил некоторые особенности, дающие информацию о семейных гра­ницах. Войдя в помещение, члены семьи стали рассаживаться. Близнецы уселись рядом, с одной стороны от них разместилась мать, а с другой 15-летняя дочь. Одна из близнецов велела младшей сестре передвинуться (дальше от матери). Согласив­шись пересесть, девочка надула губы и плюхнулась в соседнее кресло. Когда пси­хотерапевт впервые заговорил с матерью, ему одновременно ответили мать и близ­нецы, дополняя ответы друг друга. Когда зашел разговор о проблемах, возникаю­щих по утрам, психотерапевт обратился к 15-летней девочке и поинтересовался, легко ли ей утром вставать. Тут же со стороны близнецов посыпались жалобы на то, как им трудно бывает разбудить сестру, так что приходится иногда прибегать к крайним мерам, для того чтобы вытащить ее из постели.