а) Терапевт вводит понятие индивидуальности. ? Он приветствует каждого ребенка, называя его по имени. 232 Психотерапия семьи ? Он дифференцирует каждого ребенка в соответствии с очередностью рождения и полом: «Познакомимся. Ты — Джон. Ты старший в семье». ? Он повторяет слова каждого ребенка, показывая тем самым, что он его слушает: Т.: Сколько тебе лет, Пэтти? Д.: Семь. Т.: Тебе семь лет. ? Он задает вопросы снова и снова (особенно маленьким детям), давая понять: «Я действительно общаюсь с тобой.» Дети часто говорят: «Не знаю», «Не помню», или вообще не дают никакого ответа. Но своими действиями они дают терапевту ключи к ответам. Он не оставляет не получивший ответа вопрос без комментария. Он говорит: «Я вижу, ты еще не готов говорить. Мы вернемся к тебе позже. Я заметил, как ты смотрел на Маму, а ее лицо выражало неодобрение. Может быть ты беспокоишься о том, что скажет Мама». ? Он подробно отвечает на все вопросы детей, демонстрируя, что вопросы не создают проблем и не являются чем-то неуместным, что люди вправе спрашивать о том, чего они не знают. Д. (шепотом обращается к Джонни): Сколько лет Папе? М.: И я сказала ему, что он может играть на улице, если... Т.: Минутку внимания. Мне кажется, у Пэтти есть вопрос. Ты хочешь узнать, сколько лет Папе? Что ж, Папа может тебе ответить. В том, что ты спросила, нет ничего плохого. Если Папа не хочет говорить об Часть III 233 этом, он так и скажет. Так как, Папа? Хотите ли вы, чтобы Пэтти знала об этом? ? Он предполагает, что дети действительно слушают, проявляют интерес и способны понять. Он не считает их «маленькими и поэтому плохими». Он вербализует свои ожидания в такой форме, чтобы дети могли соответствовать им. М.: Он не слушает. Он всегда так себя ведет. Т.: Я в этом не уверен. Голова этого парня повернута направо. Он знает, что происходит. Но давайте это проверим. в) Терапевт вводит понятие коммуникации: ? Он спрашивает всех детей (в порядке их появления на свет), зачем, как он думает, он здесь находится. (Маленьким детям кажется, что ими помыкают.) — 140 —
|