|
К супругам: Спрашивает о том, как они встретились, когда решили пожениться и т. д. К жене: Спрашивает, какими она видела своих родителей, близких родственников, жизнь в родительской семье. Возвращается к моменту встречи ее с мужем. Спрашивает о том, какие ожидания она связывала ? с браком. К мужу: Спрашивает, какими он видел своих родителей, близких родственников, жизнь в родительской семье. Возвращается к моменту встречи его с женой. Спрашивает о том, какие ожидания он связывал с браком. I. К супругам: Спрашивает о послесвадебном периоде. Говорит о влиянии прошлого. И. К супругам как к родителям: Спрашивает о том, какие ожидания они связывали с рождением детей. Говорит о влиянии прошлого. III. К ребенку: Спрашивает о том, какими он видит своих родителей, как он представляет себе их развлечения, ссоры, и т. д. IV. К семье как к целому: Убеждает семью в безопасности комментариев. Подчеркивает необходимость четкого обсуждения. Завершает сессию, назначает следующую встречу и обнадеживает. ГЛАВА 13. Вовлечение детей в семейную терапию 1. Многие терапевты задаются вопросом, как вовлечь детей в процесс семейной терапии. а) Даже терапевт, имеющий немалый опыт работы с супружескими парами, оказавшись перед необходимостью привлечь к работе детей, часто испытывает некоторое замешательство. б) Присутствие детей может внести в процесс терапии атмосферу анархии: ? Дети, особенно маленькие, имеют ограниченный объем внимания. ? Каким образом вербальный процесс, каковым является терапия, может удерживать их интерес? ? Как можно требовать от ребенка, чтобы он спокойно сидел на месте по крайней мере час? 2. Несмотря на то, что сама идея проведения семейной терапии представляется терапевту вполне обоснованной, он, тем не менее, может пребывать в некоторой неопределенности в отношении правил, которых при этом следует придерживаться. Часть III 223 а) Нужно ли вовлекать в терапию всех детей, даже самого младшего из них? б) Или стоит ограничиться присутствием обоих родителей и ребенка, у которого проявляются симптомы? — 133 —
|