Семья в психологической консультации

Учет специфичности закономерной динамики при параллельной работе в детских и родительских группах позволяет правильно строить тактику коррекционной работы. Необходимо, чтобы период ревности у родителей не совпадал с фазой конфликтов в родительской группе. В противном случае нарушение взаимоотноше-

-113-

ний родителей с ведущим может приводить к дезорга­низации работы группы и нарушению коррекционного процесса.

В-третьих, характерной чертой родительской группы является наступающее иногда вследствие проработки супружеских проблем обострение супружеских кон­фликтов. Подчеркнем, что подобное обострение супру­жеских конфликтов — это благоприятный признак, так как усиление переживаний создает условия для нового эмоционального опыта, осознания своих проблем и ставит супругов перед необходимостью выявления ра­нее скрытых конфликтов и поиска новых форм взаимо­действия. Кроме того, в контексте семейной общности подобное усиление конфликтов показывает перераспре­деление зоны конфликтности, ребенок перестает быть единственным слабым звеном в семейной структуре.

Все формы межличностных взаимоотношений и взаи­модействий в группе, обладающие наиболее выраженным коррекционным потенциалом, можно условно объеди­нить в две основные категории: неспецифические коррекционные механизмы и механизмы направленной пси­хологической коррекции.

Основными неспецифическими механизмами, обус­ловливающими коррекционное воздействие группового процесса, являются следующие:

1. Принадлежность к группе. Уже сама позиция участника группы может эффективно воздействовать и вызывать требуемые изменения. Прием в группу, общение в ней заставляют человека почувствовать, что он не один со своими проблемами, что его проблемы не уникальны. Это снимает напряжение и способствует преодолению многих трудностей.

2. Эмоциональная поддержка. Она имеет большое значение для создания в группе климата психологиче­ской безопасности. Это выражается в безусловном при­нятии личности участника.

3. Помощь остальным участникам. Каждый из чле­нов группы начинает ощущать себя необходимым, полез­ным, значимым для других. Этот фактор помогает пре­одолеть тревожную сосредоточенность на своих про­блемах, повышает чувство сопринадлежности, уверен­ности и нормализует самооценку.

Сопоставление описанных механизмов с задачами Психологической коррекции в родительских группах показывает, что неспецифнческие коррекционные ме-

-114-

ханизмы повышают самоуважение, самопринятие участ­ников, уверенность родителей при взаимодействиях в семье и с ребенком, помогают родителям осознать творческий характер процесса воспитания.