Юноше достаточно самой общей стратегии самоопределения («Пойду в ВУЗ»), чтобы он начал подтягиваться в учебе. (Многие учителя отмечают положительные сдвиги в учебной деятельности в старших классах, особенно у мальчиков.) Юноша, ориентированный на ВУЗ, может сознательно поддерживать успеваемость сразу по всем направлениям на уровне хорошей аттестационной оценки, планируя наперед «пятерка» или «четверка» нужна ему в этом полугодии. Ему не требуется репутация «отличного ученика», как в младших классах (он не собирается самоутверждаться в учебе). Юноше необходимы (наконец-то!) конкретные знания, благодаря которым он, наконец-то, расстанется со школой. «Каким бы умным и зрелым ты ни был, пока ты еще учишься в школе, к тебе относятся, как к ребенку, не только родители, но и все окружающие люди». Только 30-40% одиннадцатиклассников на пороге окончания школы считают, что сделали окончательный выбор профессии [44]. (Остальные пребывают в полной неопределенности.) Становление профессиональной идентичности (в норме) происходит не в последние 2-3 месяца, а, как минимум, насчитывает три этапа и захватывает половину школьной биографии ребенка. Психолог Э. Гинзбург предложил следующую содержательную расшифровку этих этапов, в процессе которых (на протяжении 6-7 лет) поступательно формируется профготовность [16]. Первый этап - период фантазии (в чистом виде до 11 лет), в ходе которого младший школьник проигрывает в голове отдельные сценки своей профессиональной жизни, (Посмотрел «Убойную силу» и решил, что будет капитаном милиции. Целый месяц хотел быть капитаном милиции Дукалисом.) Первый этап — это первичный выбор, для которого характерны малодифференцированные представления о мире профессий, известных учащимся лишь по названиям и некоторым внешним признакам (из кино). Ребенок на первом этапе не умеет сопоставить себя и требования профессии.
(записано в 1996 году) Фантазирующий младший школьник обычно неустойчив в своих профессиональных намерениях (что вполне естественно). Неестественно смотрится «юноша», ученик 11 класса, «без 15-ти минут выпускник» (на консультации у психолога), который рассуждает, как пятиклассник, не умеет сопоставить свои ресурсы и квалификационные требования, обильно фантазирует и руководствуется весьма поверхностными сведениями при выборе профессии. Разумеется, речь в данном случае не может идти о детализации и кристаллизации профессионального выбора (3 этап). Скорее всего, психологу придется заняться профилактикой инфантилизма учащегося, которая позволила бы ему, пусть с опозданием, все же перейти на второй этап. — 165 —
|