|
Прослеженные выше развитие и пересмотр ранее имевшихся ключевых понятий и формирование новых представлений о специфике усвоения Я2 свидетельствуют о важности более подробного рассмотрения содержания того, чем должен овладеть изучающий новый язык индивид, а также выяснения особенностей процессов овладения и пользования языком и применяемых обучаемыми стратегий (см. главу 11). ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ УГЛУБЛЕННОЙ ПРОРАБОТКИ 1. Какие ключевые понятия являются основными для КА? 2. В чем заключается принципиальное различие между бихевиористским и мента-листским подходами к проблеме овладения языком? 3. По каким причинам данные КА оказываются недостаточными для прогнозирования трудностей овладения Я2? 4. Какие новые ключевые понятия стали использоваться в ходе критики КА? 5. Какая роль отводится в настоящее время КА в исследованиях особенностей овладения Я2? 6. В чем состоит принципиальное различие между исходными теоретическими позициями КА и АО и между объектами анализа при этих подходах? 313 7. Какие новые ключевые понятия связаны с разработкой АО. 8. В каких целях может предприниматься анализ ошибок в речи? 9. Что лежало в основе динамики трактовки феномена ошибки? 10. Какие два типа рассогласований между задуманным и сказанным принято разграничивать? 11. Стратегии какого типа принято считать источником внутриязыковых ошибок обучаемых? 12. На какие недочеты АО указывается при его критике? 13. Как вы понимаете различия между оговорками и ошибками с точки зрения структуры речемыслительного процесса (см. главу 7)? 14. В каком смысле ошибка выступает как проявление активности индивида в процессе формирования и проверки им своих гипотез относительно правил Я2? 15. Чем обусловлена важность обращения к интроспективным методам при исследовании особенностей овладения Я2? 16. Какие виды знаний поддаются исследованию с помощью ИМ, при каких условиях и по каким причинам? 17. В чем состоят различия между экспериментом, пре-экспериментом и квазиэкспериментом? 18. Какой из рассмотренных в этой главе подходов представляется вам наиболее перспективным? 19. Почему возникла необходимость акцентирования внимания на стратегиях обучаемого? — 309 —
|