|
Затем предлагается бросать мяч на словосочетания, состоящие из существительного и прилагательного. Мяч бросается на ударную гласную. Словосочетания составляют сами пациенты. Например: белая береза, ясное небо, хорошая погода, новый дом, интересная книга и т. д. Предлагается под мяч быстро найти определения к существительному. Например: спелое яблоко, кислое яблоко, наливное яблоко, мороженое яблоко, печеное яблоко, антоновское яблоко и т. д. Совершенствование техники речи предполагает работу с прозаическими текстами. Для этого каждый пациент читает небольшой предварительно размеченный текст. Тем самым тренируются слитность и плавность речи, речевое дыхание. (Примеры текстов содержатся в приложении № 3.) В заключение проводится речевая игра. С этой целью на середину стола кладется картинками вниз стопка маленьких карточек из спортивного лото. Каждый пациент поочередно берет карточку, называет предмет, нарисованный на карточке, и определяет вид спорта, к которому относится этот предмет. Приведем пример: Это шайба. Она необходима в 61 хоккее. Это коньки. Они необходимы в фигурном катании. И т. д. 4. Задание на дом: а)Речевая зарядка (артикуляционная гимнастика, ды б)Прочитать стихотворения К- Симонова «Родина», в)Подготовить выразительное чтение из высказываний г)Подготовить небольшое по объему определение из Занятие завершается тем, что логопед подводит итоги, оценивает речь и работу пациентов. К концу первого этапа занятия все более расширяются за счет разнообразия речевого материала. Приводим пример одного из таких занятий. Занятие № 5 I. Цель — повысить речевую активность, обогатить словарь, закрепить навыки плавной, слитной и выразительной речи в диалогах, стихах, прозе. П. Оборудование — зеркало, мяч, логопедические теп ради.
— 48 —
|