Методика преподавания психологии

шел во сне, и то, что поэт включил его в поэму, — являются ли они деятельностью? И то, и другое?

7. Дежурный инженер в торжественной обстановке включил
   «главный рубильник» на новой гидростанции, и с тех пор вот
   уже 40 лет ГЭС работает, направляя электроэнергию в ЕЭС сна­
   чала СССР, а сейчас России. Глаголы «включил» и «работает»:
   какой из них обозначает здесь деятельность? Или оба?
8. Бег спортсмена на тренировке и бег убежавшего из-под
   стражи преступника — где тут деятельность?
9. Человек вскрикивает от испуга, увидев у изголовья морду
   медведя (будучи в турпоходе, человек спал в лесу). Деятель­
   ность?

10. Болельщик на стадионе вскрикивает от неожиданного го­
    ла в ворота любимой команды. Деятельность?
11. Командир кричит: «Стой! Ложись!», увидев, что один из
    солдат побежал назад, испугавшись приближающихся танков
    противника. Командир занят деятельностью?
12. Дети играют в прием гостей: накрывают столы (скатерть
    из газеты, тарелки с «пищей», ложки, ножи игрушечные,
    «хлеб», салфетки из газетной бумаги и т. д.), сажают «гостей»
    (куклы), но как только доходит до процедуры «угощения» гос­
    тей, сразу все разрушают (не угощая) и заново готовят обед, на­
    крывают стол, сажают гостей и т. д. Занимаются ли они деятель­
    ностью?
13. Писатель вот уже полчаса сидит за столом, собираясь что-
    то писать, но не пишет. Есть ли тут деятельность?
14. ЭВМ выдает информацию: «Ошибочно Ваше действие».
    Что это? Деятельность?
15. «Вы ошибочно набрали номер», — отвечает по телефону
    кто-то на том конце провода. Деятельность ли это со стороны от­
    вечающего?

Как видим, эти примеры очень просты в обычном, житейском смысле, и подготовить такие задачи для преподавателя не соста­вит особого труда. Однако студент не сможет ответить ни на один из этих вопросов правильно, если не будет иметь перед собой ориентировочную основу — научное содержание психологиче­ского понятия «деятельность» в виде выписанных признаков этого понятия. И вот, учебные действия по анализу и оценке ус­ловий предъявленных задач, продумывание хода решения и его принятие осуществляются студентом при постоянной сверке, сличении их правильности с выписанными им признаками изу­чаемого понятия. Это и есть учебное действие контроля, и имен­но оно обеспечивает усвоение научного психологического поня-

264

тия «деятельность» без какого-либо предварительного заучива­ния его формального определения, а в процессе практической отработки действий по распознаванию психологических фактов, как относящихся или не относящихся к данному понятию. Ус­воение научного содержания понятия происходит в результате практической отработки, так как наступает его понимание при­менительно к жизни и одновременно происходит непроизволь­ное запоминание уже понятого.