Методика преподавания психологии

При изучении психологической теории, как, впрочем, и вся­кой теории, такими требованиями могут быть существенные (наиболее общие и наиболее характерные, отличительные) при­знаки какого-либо научного понятия психологии, чтобы студен-

262

ты руководствовались ими при решении задач на распознавание и исследование психологических фактов.

Так, например, обратимся к учебным задачам, предъявляе­мым студентам для усвоения психологического понятия «дея­тельность». Чтобы правильно решить приводимые ниже зада­чи, студент должен постоянно сопоставлять свои мыслитель­ные операции с признаками понятия «деятельность». А при­знаки эти даются студентам под запись: сначала дефиниция понятия, а затем структура деятельности (мотив, обусловлен­ный какой-то потребностью, — цель — средства — результат). Вот и смотрит студент при решении задачи на ее условия, ана­лизируя, содержатся ли в них означенные признаки психоло­гического понятия деятельности. Если да, то это относится к понятию «деятельность», а если нет, то это деятельностью в психологическом смысле не является. Смотрит, анализирует, принимает решение — вот те учебные мыслительные опера­ции, которые он совершает, решая учебную задачу, а то, что он проделывает их, постоянно сверяясь с теорией (признаками понятия «деятельность»), и есть действие контроля. Примеров по данному понятию много (некоторые из них содержатся в ра­боте Е. А. Климова [см. 37].

Итак, являются ли деятельностью следующие факты?

1. Усталый путник сел на пенек, чтобы дать ногам отдохнуть.
2. Менделееву приснилась таблица химических элементов,
   которая ныне известна как «Периодическая система элементов
   Д.И. Менделеева», разработанная автором на основе открытого
   им же в 1869 г. закона («Периодический закон Менделеева»).
   Является ли деятельностью то, что таблица приснилась во сне?
3. Студент быстро записывает лекцию, не вникая в суть и не
   вполне понимая ее содержание. Он занят деятельностью?

4. Школьник вслух заучивает стихотворение, а второй давно
   его выучил и теперь молча слушает своего приятеля. Кто из них
   занят деятельностью? Или оба?
5. Включили рубильник, заработали жернова мельницы, и
   мешки быстро стали наполняться мукой. Здесь три глагола. Ка­
   кой из них обозначает деятельность?
6. Маяковскому приснился солдат, у которого ампутирована
   нога, и поэт ночью, спросонья, обугленным концом спички на­
   царапал «обрубленная нога», а утром с трудом вспомнил, с чем
   это связано: с мучившей его рифмой о человеке, которому доро­
   га любовь. Этот образ поэт включил в свою поэму в виде строки
   о том, что берегут любовь так же, как «солдат с обрубленной но­
   гой бережет свою единственную ногу». Тот факт, что образ при-

263