Учитель как объект психологического исследования (Рогов Е.И.)

77. Мне трудно проснуться в назначенный час.

78. Если в моих неудачах кто-то виноват, я не оставлю его безнаказанным.

79. В детстве я был капризным и раздражительным.

80. Мне известны случаи, когда мои родственники лечились у невропатологов, психиатров.

81. Иногда я принимаю валериану, элениум, кодеин и другие успокаивающие средства.

82. Среди моих близких родственников есть лица, привлекавшиеся к уголовной ответственности.

83. У меня были приводы в милицию.

84. В школе я учился плохо, бывали случаи, когда меня хотели оставить (оставляли) на второй год.

Обработка результатов:

Шкала искренности	Шкала нерво-психической устойчивости
Нет (-)	Да (+)	Нет (-)
1, 4, 6, 8, 9,	3, 5, 7, 10, 15, 20, 26, 27, 29,	2, 12, 13, 14,
11, 16, 17, 18,	32, 33, 35, 37, 40, 41, 42, 44,	19, 21, 23, 24,
22, 25, 31, 34,	45, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53,	28, 30, 38, 39,
36, 43	56, 57, 59, 60, 62, 63, 64, 65,	46, 54, 55, 58,
	66, 67, 69, 70, 71, 72, 73, 74,	61, 68
	75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84

Показатель по шкале НПУ получают путем простого суммирования положительных и отрицательных ответов, совпадающих с «ключом».

Характеристика уровней НПУ по данным анкеты «Прогноз»:

Баллы	Заключение и рекомендации
29 и более	Высокая вероятность нервно-психических срывов. Необходимо дополнительное медобследование психиатра, невропатолога
14–28	Нервно-психические срывы вероятны, особенно в экстремальных условиях. Необходимо учитывать этот факт при вынесении заключения о пригодности
13 и менее	Нервно-психические срывы маловероятны. При наличии других положительных данных можно рекомендовать на специальности, требующие повышенной НПУ

Методика определения группы НПУ:

Оценка по 10-балльной шкале	Сумма ответов по шкале НПУ	НПУ (группа)	Прогноз
10	5 и менее	Высокая	Благоприятный
9	6	«	«
8	7–8	Хорошая	«
7	9–10	«	«
6	11 – 13	«	«
5	14–17	Удовлетворительная	«
4	18–22	«	«
3	23–28	«	«
2	29–32	Неудовлетворительная	Неблагоприятный
1	33 и более	«	«

Глава 2. ЛИЧНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

В психологическом исследовании учителя одной из первых возникает задача определения индикаторов, характеристик, которые фиксируют профессионально значимые особенности личности педагога, проявляющиеся в его деятельности. Данная проблема является особо актуальной в отношении данной профессии, так как компоненты, характеризующие личность учителя, обеспечивают выполнение им его профессиональных функций и дают определенные преимущества воспитателя над воспитанником.

— 27 —