Субъект и объект практического мышления

Страница: 1 ... 5556575859606162636465 ... 248

— Бывает трудно доходчиво объяснить свои знания другому человеку

— Хранит в памяти в основном ту информацию, которой сможет потом воспользоваться

— Легко приспосабливается к новому

— Идеи всегда реализуемы

— Столкнувшись с проблемой, сразу начинает решительно действовать.

— Неудачи воспринимает как проблемы, которые нужно решить

— Основной источник информации — личный опыт

— Без замешательства соглашается участвовать в новых для него видах деятельности.

Эксперты относили испытуемого к одному из профилей по пятибалльной шкале. Это были близкие, хорошо знающие испытуемого люди, в основном родители. Коэффициент ранговой корреляции Спирмена между результатами разработанного теста и экспертными оценками является статистически значимым. На выборке 150 человек. проведено нормирование, эмпирическое распределение результатов испытуемых совпадает с нормальным. Использовалась стандартная психометрическая шкала от 1 до 10.

Работа по выявлению возможностей этого опросника будет продолжена. В частности, планируемся сопоставление его результатов с результатами по методике Е. В. Драпак.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Наука,1991.
  2. Бабаева Ю. Д. Проблема психологического анализа процесса постановки задачи//Искусственный интеллект и психология М.,1976. С.95-115.
  3. Беспалов Б. И.. Типы и стили психологического мышления в связи с критериями научности психологических теорий// http://flogiston. ru/articles/general
  4. Величковский Б. М. Зрительные автоматизмы в памяти человека // Психологический журнал. 1985. Т.6. № 5. С. 32-40.
  5. Величковский Б. М. Автоматизмы памяти // Исследование памяти. М., 1990. С. 54-79.
  6. Гольдштейн К. Абстрактное и конкретное поведение /Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. М, 1981. — С.141 — 144.
  7. Джемс У. Мышление // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. М., 1981. С. 11-20.
  8. Драпак Е. В. Изучение индивидуальной специфики мышления как мышления практического. Автореф.…канд. психол. наук. Ярославль,1994.
  9. Завалишина Д. Н. Проблема мышления в практической психологии // Проблемы прикладной психологии. Ярославль, 1992. С. 3-18.
  10. Зинченко В. П., Мунипов В. М. Основы эргономики. М., 1979.
  11. Иванов П. Н., Колобова Е. Ф. MUST-тест как проективный метод диагностики иррациональных идей (Депр. В ИНИОН, № 45931 от 17.01.1992)
  12. Корнилов Ю. К. Психология практического мышления. Ярославль, 2000.
  13. Корнилов Ю. К., Некрасова Е. В. К проблеме диагностики мышления в производственной деятельности // Познавательные процессы: теория, эксперимент, практика. Ярославль, 1990. С. 44-50.
  14. Корнилова Т. В., Скотникова И. Г., Чудина Т. В., Шуранова О. И. Когнитивный стиль и факторы принятия решения в ситуации неопределенности// Когнитивные стили. Тезисы научно-практического семинара. Таллин, 1986. С.99-103.
  15. Кречмер Э. Типы ученых.//Хрестоматия по общей психологии: психология мышления. М.,1981, С.381-383.
  16. Кудрявцев Т. В. Психология технического мышления. М., 1975.
  17. Либин А. В. Дифференциальная психология: на пересечении европейской, российской и американской традиций. М., Смысл, 1999.
  18. Лоарер Э., Юто М. Когнитивное обучение: история и методы // Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы. М., 1997. С. 17-33
  19. Нафтульев А. И. Оптимизация процесса принятия управленческих решений // Тез. науч. сообщ. советских психологов к XXII Междунар. психол. конгрессу. Ч. II. М., 1981. С. 151-153.
  20. Норман Д. Память и научение. М., 1985.
  21. Панкратов А. В. Деятельность мастера как системное образование // Мышление. Общение. Опыт. Ярославль, 1983. С. 34-43.
  22. Панкратов А. В. Субъектность как одно из свойств обобщений практического мышления // Практическое мышление: специфика обобщения, природа вербализации и реализуемости знаний. Ярославль, 1997. С. 98-126.
  23. Подласый П. И. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педагогических ВУЗов: Кн.2: Процесс воспитания.. — М.:, 2000.
  24. Подьяков Н. Н. Мышление дошкольника. М.: Педагогика, 1977
  25. Психологические механизмы целеобразования /Отв. ред. О. К. Тихомиров. М., 1977.
  26. Розет И. М. Психология фантазии. Минск, 1991
  27. Смирнова О. В. Социальное познание в норме и при пограничных психических расстройствах: Дис. канд. психол. наук / Яросл. гос. ун-т. — Ярославль, 2000.
  28. Тихомиров О. К. Психология мышления. М., 1984.
  29. Холодная М. А. Существует ли интеллект как психическая реальность? // Вопросы психологии-1990 — № 5 — С.121-128.
  30. Холодная М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. — СПб, 2002.
  31. Baron J. Rationality and intelligence. New York: Cambridge University Press, 1985
  32. Cacioppo J. T., & Petty R. E. The need for cognition.// Journal of Personality and Social Psychology-1982-V. 42-P. 116-131.
  33. Cacioppo J. T., Petty R. E., Feinstein J. A., & Jarvis W. B. G. Dispositional differences in cognitive motivation: The life and times of individuals varying in need for cognition. //Psychological Bulletin — 1996-V. 119- P.197-253.
  34. Facione P. A., Sanchez C. A., Facione N. C. & Gainen J. The Disposition toward critical thinking// Journal of General Education — 1994- V.44(1)-P. 1-25.
  35. Hoffmann J. Die Welt der Begrife: Psychologische Untersuchungen zur Organisation des menschlichen Wissens. Berlin, 1986.
  36. Perkins D. N. Reasoning as it is and could be. //D. Topping, D. Crowell, & V. Kobayashi (Eds.) Thinking: The third international conference, 1989 — P. 175-194.
  37. Perkins D. N., Jay E., Tishman S. Beyond abilities: A dispositional theory of thinking. The Merrill-Palmer Quarterly, 1993 V.39(1)-P. 1-21.
— 60 —
Страница: 1 ... 5556575859606162636465 ... 248