|
' См. обзор в: Колга В. А. Дифференциально-психологическое исследование ког-вного стиля и обучаемости. Канд. дисс. Л., 1976, с. 17 и далее. 2 Clauss G. Zur Psychologie kognitiver Stile. Neuere Entwicklungen im Grenzbereich lAllgemeiner und Persiinlichkeitspsychologie. // Zur Psychologie Peraunlichkeitsforschung V.Vorwerg), 1, Berlin, 1978, p. 130-131. 3Fillenbaum S. Some stylistic aspects of categorizing behavior. // J. Pers., 1959, В. 187-195. 425 данным Филленбаума, чем меньше слов принимается в качестве синонимов, тем дольше время принятия решения в психофизических (пороговых) задачах '. 4. Тест «квадрат — прямоугольник». Испытуемый вначале рисует квадрат. Затем на другом листе бумаги он рисует прямоугольник. Чем больше групп испытуемый образует в тесте на сортировку, тем больше различие между прямоугольником и квадратом 2. 5. Испытуемому предъявляют в на экране случайном порядке большое число точек (от 20 до 28). Задача испытуемого — за 1,5 с решить, соответствует ли предъявленное число точек эталонному. Чем больше ошибок, тем шире диапазон эквивалентности 3. Методы измерения ширины диапазона эквивалентности, используемые в подобных исследованиях, ставят испытуемых в трудное положение — ведь им предлагается решать весьма неопределённую задачу. Поэтому во многих случаях испытуемые прибегают к самоинструкциям, которые, разумеется, оказывают сильное влияние на результат тестов. Например, если испытуемого попросить нарисовать квадрат и прямоугольник, то, находясь в сознании, он не может их нарисовать просто так. Он должен хоть как-то понимать, что хочет измерить экспериментатор. В эксперименте, вдруг задумается он, проверяется точность глазомера? Тогда испытуемый может пытаться нарисовать квадрат и прямоугольник почти не отличимыми друг от друга — так, чтобы сам экспериментатор по линейке определял, где квадрат, а где прямоугольник. Проверяется оригинальность? Тогда можно нарисовать часть квадрата на одной стороне листа, затем перевернуть его и продолжить рисунок на другой стороне. Внушаемость, способность подчиняться любым глупым инструкциям? Тогда испытуемый может начать скандалить и отказываться выполнять задание... И, тем не менее, несмотря на всё это, тенденция испытуемых устойчиво пользоваться той или иной шириной диапазона эквивалентности обнаруживается в самых разных экспериментах. Исследователи параметров когнитивного стиля совершенно с другой стороны подошли к процессу классификации. Они выявили индивидуальные особенности при создании диапазона классообразования (диапазона эквивалентности). Тем самым показали (пусть, на мой вкус, не — 358 —
|