Психология человека в современном мире 2009. Том 4

Неотъемлемой частью профессиональной позиции психолога яв­ляется установка на решение профилактической задачи любого вида его профессиональной деятельности. Установка на профилактическую задачу в профессиональной деятельности психолога обогащает все другие виды деятельности, создавая тем самым «ситуацию успеха» для того, с кем вступает во взаимодействие психолог.

Становлению профилактической направленности психолога способствует сдвиг мотивации психолога с предметной стороны его деятельности (хоть что-то делать в ОУ) на осознанную, целе­направленную, системную, своевременную деятельность. Особая роль в развитии профилактической направленности в деятельности психолога принадлежит его самосознанию, в частности внутренней осознаваемой позиции (установке) на видение позитивного, изна­чально благоприятного как в человеке, так и в любом процессе. Под­держивается профилактическая направленность стремлением быть и оставаться профессионалом в своей профессии и способствовать решению поставленной перед психологической службой образования цели - содействовать психологическому здоровью личности. Таким образом, под профилактической направленностью мы понимаем общую тенденцию доминирования, ценностного преобладания в дея­тельности психолога психопрофилактики.

К основным ее показателям мы относим:

1 Осознание значимости психопрофилактики в деятельности психолога (понимание значимости данного вида деятельнос­ти в психологической службе образования; наличие интереса к профилактической деятельности; признание приоритетности профилактического вида деятельности в своей профессиональной практике).

2. Осведомленность о сущности и специфике психологической профи­лактики (осознание сущности профилактической деятельности и специфики ее целеполагания; принятие принципов организа­ции профилактической работы; теоретическая и методическая вооруженность (наличие профессиональных знаний, объективно необходимых для успешной деятельности психолога, их опреде­ленная систематизация); умение выделять актуальные направле­ния (проблемы) деятельности; способность к прогнозированию результатов деятельности, видение перспектив в работе);
3. Активная позиция в реализации профилактической функции (презентация необходимости и важности профилактической деятельности другим субъектам образовательного пространст­ва; осознанная, преобразующая, целенаправленная инициатива в выборе целей и содержания работы; восприимчивость к новому; совершенствование своих прогностических способностей, осно­ванных на механизме вероятностного прогнозирования);
4. Наличие нравственной основы и установки на профилактичес­кую задачу любого вида деятельности (умение воспринимать позитивное в любой ситуации и в любом проявлении человека; уклонение от оценочных суждений по поводу достижений чело­века; забота об информационной и личностной амплификации того, с кем вступаешь во взаимодействие; доброжелательность и открытость; ответственность за свои слова и действия);
5. Рефлексивность по отношению к процессу и результату деятель­ности (анализ своего профессионального опыта; реалистичность оценки своих возможностей и уровня квалификации, а также осознание необходимых ограничений в своей деятельности; ре­флексия ценностно-смыслового компонента профессиональной деятельности; достижение конгруэнтности между личностными ценностями и декларируемыми целями и задачами профессио­нальной деятельности; потребность в творческом подходе к ра­боте, в самосовершенствовании).

Мы полагаем, что профилактическая направленность деятельнос­ти психолога, имеющая такие характеристики, сможет обеспечить оптимальные условия эффективности деятельности психологичес­кой службы образования, а следовательно, и всего педагогического процесса.