Психологическая фасилитация работы школьного учителя

Профессиональные деструкции (лат. destructio – разрушение, нарушение нормальной структуры чего-либо) – это изменения сложившейся структуры деятельности и личности, негативно сказывающееся на продуктивности труда и взаимодействии с другими участниками этого процесса [3].

А.К. Маркова на основе обобщения исследований нарушения профессионального развития личности выделила следующие тенденции профессиональных деструкций [43]:

? отставание, замедление профессионального развития сравнительно с возрастными и социальными нормами;

? дезинтеграцию профессионального развития, распад профессионального сознания и как следствие – нереалистические цели, ложные смыслы труда, профессиональные конфликты;

? низкую профессиональную мобильность, неумение приспособиться к новым условиям труда и дезадаптацию;

? рассогласованность отдельных звеньев профессионального развития, когда одна сфера как бы забегает вперед, а другая отстает (например, мотивация к профессиональному росту есть, но мешает отсутствие целостного профессионального сознания);

? ослабление ранее имевшихся профессиональных данных, профессиональных способностей, профессионального мышления;

? искаженное профессиональное развитие, появление ранее отсутствовавших негативных качеств, отклонение от социальных и индивидуальных норм профессионального развития, меняющих профиль личности;

? появление деформаций личности (например, эмоционального истощения и выгорания, а также ущербной профессиональной позиции);

? прекращение профессионального развития из-за профессиональных заболеваний или потери трудоспособности [43].

Таким образом, профессиональные деформации нарушают целостность личности, снижают ее адаптивность, устойчивость, отрицательно сказываются на продуктивности деятельности.

Все многообразие факторов, детерминирующих профессиональные деструкции, можно разделить на три группы:

? объективные, связанные с социально-профессиональной средой: социально-экономической ситуацией, имиджем и характером профессии, профессионально-пространственной средой;

? субъективные, обусловленные особенностями личности и характером профессиональных взаимоотношений;

? объективно-субъективные, порождаемые системой и организацией профессионального процесса, качеством управления, профессионализмом руководителей.

Одной из психологических детерминант деформаций личности, порождаемых этими факторами, является эмоциональная напряженность профессионального труда. Она способствует развитию профессиональных деформаций. Часто повторяющиеся отрицательные эмоциональные состояния с ростом стажа работы снижают фрустрационную толерантность специалиста, что может привести к развитию профессиональных деструкций.