|
Синдром психического выгорания имеет сложный и неоднозначный характер взаимосвязи с индивидуальными и личностными свойствами учителя в зависимости от стажа и возраста. Это выражается в том, что у выделенных групп учителей проявились взаимосвязи между показателями психического выгорания и индивидуально-личностными характеристиками. В общей выборке в наибольшей степени синдрому психического выгорания способствуют следующие личностные свойства: социальная самоуверенность и социальная зависимость от группы, общительность, предпочтение работать с другими людьми, стремление к конкуренции, высокий уровень интеллекта, а также тревожность, беспокойство, высокая ответственность, импульсивность, энергичность. Эмоциональное истощение (чувство эмоциональной опустошенности и усталости, вызванное собственной работой) увеличивается при низком уровне интеллектуальных возможностей, нежелании умственного напряжения, узком круге интеллектуальных интересов. Циничное отношение к труду и объектам своего труда (деперсонализация) развивается при низком мышечном тонусе, нежелании физического напряжения, двигательной пассивности; при высокой скорости речевой активности; при ощущении постоянного беспокойства в процессе социального взаимодействия, неуверенности, раздражительности в ситуации общения. Чувство некомпетентности в своей профессиональной сфере, осознание неуспеха в ней (редукция личных достижений) возникает на фоне низкой чувствительности к расхождению между задуманным моторным действием и реальным результатом этого действия, отсутствие беспокойства в случае невыполнения или плохого выполнения физической работы. Развитию фазы резистенции способствуют эмоциональное переживание в случае неудач в общении, чувствительность в межличностных отношениях и высокое значение общей эмоциональности. Эмоциональное истощение проявляется тем сильнее, чем выше напряжение, переутомление, «измотанность» и фрустрированность педагога. Деперсонализация усиливается при наличии у педагога таких личностных характеристик, как независимость, практичность, отвержение иллюзий, стойкость, циничность и отсутствие контроля, недостаток сдерживания тревожности Главными индивидуально-личностными характеристиками, способствующими проявлению синдрома эмоционального выгорания являются высокая речевая активность, очень сильное проявление эмоциональности и такие качества и состояния учителя, как тревога, ранимость, депрессия, напряженность, фрустрированность, переутомление, «измотанность», раздражение, чувство разбитости. Препятствуют проявлению синдрома психического выгорания высокий показатель общей адаптивности педагога. — 97 —
|