Психология познания: методология и методика познания

В связи с отмеченным основной упор при формировании личности необходимо делать на практические занятия, на которых обучающиеся:

• развивают навыки критического анализа и интерпретации литературы, посвященной психическому развитию человека;

• исследуют индивидуальные представления о «типично женских» и «типично мужских» чертах личности, семейных и профессиональных ролях;

• изучают возрастную специфику проявления стереотипов у дошкольников, подростков, студентов, взрослых людей;

• исследуют влияние стереотипов на качество межличностного общения;

• изучают процедуру проведения исследований с помощью различных диагностических методик.

Обучающийся должен иметь право на ошибку, и за ошибку его ни в коем случае нельзя упрекать, а тем более наказывать, но на его ошибке должен учиться и он, и вся учебная группа. И, конечно же, он сам или с помощью своих товарищей должен обязательно исправить эту ошибку. При всем отмеченном психологический климат в учебном коллективе во многом зависит от личности педагога, даже от его внешности, манеры держать себя в аудитории, одеваться и т. д. Но решающее значение имеют характер его взаимоотношений с обучающимися, его профессиональное мастерство и образованность. Это позволяет корректировать приобретенные знания в учебной деятельности и реализовать собственный творческий потенциал.

Таким образом, мы рассмотрели основные принципы организации и проведения учебного процесса, вытекающие из основной задачи учебного заведения, – формирование всесторонне развитой личности.

Вопросы и задания

1. Что такое ощущение? Каковы основные характеристики данного психического процесса?

2. Дайте характеристику основных видов ощущений.

3. Как следует учитывать психологические механизмы ощущений в педагогической деятельности?

4. Охарактеризуйте восприятие как познавательный психический процесс.

5. Дайте определение представлению как познавательному психическому процессу.

6. Дайте характеристику основным видам памяти.

7. Какие особенности памяти необходимо учитывать в учебном процессе?

8. Расскажите об основных видах и формах мышления.

9. Дайте характеристику внимания как психического явления.

10. Что определяют собой принципы обучения? Какова их роль в учебном процессе?

11. Охарактеризуйте принципы обучения психологии. В чем проявляется их специфика?

12. Каким образом принципы обучения находят свое воплощение в образовательных программах?

13. Какова роль и место принципов организации учебно‑воспитательного процесса в формировании и развитии личности человека?