|
Ответственность предполагает наличие субъекта и определенных инстанций, перед которыми этот субъект несет ответственность за свою деятельность и поведение. За время обучения в вузе студент должен получить не только сумму фундаментальных и профессиональных знаний, но и научиться самостоятельно совершенствовать свои знания. Чтобы реализовать отмеченное, к организации учебного процесса следует предъявлять требования следующего содержания: • обучающийся должен результаты выполненной работы докладывать не преподавателю, а коллективу; • преподаватель при этом должен учить обучающихся методам контроля и оценки проделанной работы, частично снимая с себя эти функции, корректируя деятельность коллектива по контролю и оценке своих товарищей, оставляя за собой право на окончательную оценку; • преподаватель должен знакомить обучающихся с конкретными планами изучения данной темы, раздела и теми учебными целями, которые он ставит перед собой, изучая данный курс; • учет результатов контроля и оценки должен быть гласным и его должны вести сами обучающиеся; • каждый обучающийся должен постоянно учиться и осуществлять самоконтроль и самооценку своей учебной деятельности и соотносить свою самооценку с оценками товарищей и преподавателя, чтобы выработать у себя адекватную общую самооценку; • необходимо как можно больше предъявлять требований к обучающемуся и проявлять как можно больше уважения к нему; • воспитывать организованность и дисциплину на всех занятиях; • развивать разумные традиции и инициативу в организации и проведении учебно‑воспитательного процесса. Шестой принцип – это принцип психологического обеспечения учебного процесса, который предполагает, что учебно‑воспитательный процесс должен быть организован и проводиться так, чтобы обеспечить необходимую мотивацию учения и сформировать положительное эмоциональное отношение к нему у каждого обучающегося. Организация учебно‑воспитательного процесса в соответствии с указанными принципами будет формировать учебный коллектив и через него личность ученика, его потребности, убеждения, желания и стремления. Но необходимо учитывать, что результативность влияния коллектива на личность определяется самочувствием личности в коллективе. Именно удовлетворенность личности деятельностью, взаимоотношениями, руководством, защищенность в данном коллективе, ее внутреннее спокойствие, комфортность определяют ее эмоциональное благополучие, которое и будет обязательным условием развития человеческой личности с самого раннего этапа. — 74 —
|