|
Необходимо постоянно помнить, что нельзя руководить учебной деятельностью обучающихся, основываясь только на положительных эмоциях. Жизнь современного человека в цивилизованном обществе немыслима без отрицательных эмоций. Оградить себя от этого невозможно, да и нет потребности в этом. Отгороженность от среды, создание физических и информационных барьеров, повышение зоны закрытых заведений в конечном счете ведет к деградации людей в образовании, а затем и в обществе. Наш мозг нуждается в напряжении, тренировке, закаливании в такой же мере, как и мышцы человека. Отрицательные эмоции в определенном сочетании с положительными не только не вредны, но и полезны, необходимы любому человеку, тем более растущему, развивающемуся. Страдание, т. е. переживание тех или иных отрицательных эмоций, отнюдь не антипод счастья как чувства. Более того, последнее немыслимо без страдания, как немыслимо удовольствие от пищи без чувства голода, наслаждение отдыхом – без усталости. Свободный творческий труд даже чисто психологически является источником человеческого счастья, потому что он, как ничто другое, способен насыщать нашу жизнь самыми разными эмоциями. Порождаемое им страдание тут же вознаграждается живой радостью реализации своих возможностей, наслаждением результатами своих усилий, приятным удовольствием от сознания выполненного долга. Организуя учебный процесс, необходимо особое внимание уделять формированию духовности личности. Духовность представляет собой сложное понятие, содержанием которого является совокупность идей, знаний, целей отдельного человека и всего общества в целом, а также художественные и нравственные ценности. При этом следует учитывать, что качество духовности проявляется в благородстве мыслей и действий, в высокой культуре чувств и поведения. Оно находит свое выражение в тяге к общению с другими людьми и с природой и т. д. В формировании духовности, конечно, огромное значение имеет преемственность, так как усваивая и оценивая культурное наследие, люди учатся творить и созидать новое. Без формирования духовности не может быть грамотной, профессионально подготовленной личности. В связи с этим преподаватель, организуя учебный процесс, должен стремиться к тому, чтобы каждый обучающийся испытывал счастье от учения как свободного творческого труда. При этом несомненным должно быть то, что учение каждого ученика должно быть победным, но это должно достигаться не облегчением учения, не избеганием трудностей, а их преодолением. Для психологического обеспечения организации учебного процесса важна вера в силы, возможности и способности обучающихся. В то же время часто встречается как раз обратное. Иногда бывает, что педагогу проще все сделать самому, и времени уйдет меньше, чем тогда, когда хочешь добиться нужного результата, опираясь на инициативу обучающихся. Безусловно, что второй путь значительно сложнее и хлопотнее, но вне его слишком мала цена мероприятий, проводимых в учебном заведении. — 75 —
|