Психология познания: методология и методика познания

Итак, закономерности личностного роста дают возможность альтернативного выбора между направлением самоактуализации и направлением всевозможных защит и манипуляций.

Если вы выбираете путь самоактуализации, то попробуйте развить в себе способность к самосознанию, самоотдаче и самопринятию, что и является направлением к самоактуализации. Для этого, как считал А. Маслоу, необходимо:

• быть заинтересованным в педагогической деятельности, передаче научно‑учебной информации обучающимся, стремиться к адекватному восприятию действительности;

• развивать в себе способность и естественность в поведении;

• без оценок воспринимать себя и других людей, предпочитать оценкам философский взгляд и юмор:

• стремиться быть независимым и прислушиваться к самому себе, доверять своим мыслям и чувствам, при этом быть честным перед собой, принимать на себя ответственность;

• всячески развивать в себе творческие способности и быть внимательным к своим потребностям и желаниям;

• стремиться распознавать и осознавать собственную защиту, сопротивление, комплексы и манипуляции;

• развивать в себе чувство солидарности и единения с другими людьми, уважать их право быть собой, воспитывать в себе демократический характер.

В ходе реализации этой сложной работы возможно обращение к помощи практической психологии, в области которой накоплено достаточно идей, методов и практических рекомендаций, полученных в процессе формирования собственной научно‑педагогической личности.

Таким образом, если вас заинтересовали отмеченные мысли, то проделанная работа позволит вам стать авторитетным педагогом, достойным наставником будущих специалистов. Это позволит вам быть для них примером и образцом для подражания.

Вопросы и задания

1. Дайте определения «хорошего» и «плохого» педагога. От каких качеств зависит мнение по восприятию педагога обучающимися?

2. В чем проявляются общие и специфические черты в профессиональной деятельности педагога?

3. Что входит в понятие «педагогическая сверхзадача»?

4. Что такое педагогические способности человека и есть ли возможности их развития и совершенствования?

5. Как вы считаете, обязательно ли педагог‑исследователь должен быть творческой индивидуальностью? Не мешает ли она объективности поиска истины?

6. Что представляет собой педагогическая и научная интуиция в деятельности преподавателя психологии среднего и высшего учебного заведения?

7. Что вы понимаете под импровизацией в работе преподавателя‑психолога? Как бы вы их развили в своей деятельности?