|
67 работу по психологии. то у вас возникает склонность хоро-шо выполнять работу по другим предметам. Генерализация стимула Аспект классического формирования условиых рефлексов, когда организм реагирует не только на условный стимул, но также на другие сходные стимулы. Чем больше сходство, тем четче выра-жается условная реакция. Генерализация стимула является важ-ным аспектом научения в дикой природе, так как позволяет орга-низму реагировать на другие потенциально важные стимулы. К примеру, если животное узнает, какие звуки или запахи сигнали-зируют о появлении хишника, оно также учится реагировать на незначительные изменения этих стимулов. Таким образом, орга-низм укрепляет «фактор безопасности», что способствует его вы-живанию. Генетика Изучение унаследованных характеристик (см. Ген), а также роли генов в жизненном развитии организмов. Генетика поведения Область исследования, связанная с генетическими основами по-ведения. Главный тезис этого подхода заключается в том, что ге-нетические различия во многом объясняют разницу между людьми и их реакцией на окружающую обстановку. Генетический детерминизм Убеждение в том, что развитие любого организма находится под генетическим контролем. Мнение может казаться бесспор-ным в отношении поведения простых организмов, но не для бо-лее высокоорганизованных животных и человека. Идея о том, что человеческое поведение во многом обусловлено генетически-ми факторами, нашла выражение в развитии эволюцыоиной психо-логии. Генотип Генетический состав личности. Генотип представляет собой со-вокупность унаследованного генетического материала, который передается от поколения к поколению. Хотя этот материал насле-дуется, он не обязательно проявляется в фенотипе организма. Та- 68 ким образом, генотип лучше всего рассматривать как ряд есте-ственных факторов, влияющих на развитие организма, но не конт-ролирующих это развитие. Геронтология Изучение процессов старения. Эта дисциплина рассматривает все аспекты старения: физические, психологические, социальные. и т. д. Гетерономная мораль В буквальном смысле, мораль другого человека. На этой ста-дии нравственного развития, по Жану Пиаже, дети в возрасте 5— 10 лет безоговорочно принимают правила, установленные взрос-лыми. Эти правила считаются неизменными и требующими стро-гого послушания. Пиаже считал, что подобные взгляды у детей обусловлены двумя соображениями: • Взрослые могут принудить ребенка к послушанию, следова-тельно, он должен уважать установленные правила и тех, кто следит за их выполнением. — 42 —
|