|
Научение имеет жизненно важное значение для организмов, так как позволяет им приспосабливать свое поведение к изменяющим-ся требованиям окружающей среды. Научение избеганию Аспект выработки инструментальных условных рефлексов, когда организм учится избегать некой ситуации, реагируя на сти-мулы (свет или звук), обычно предшествующие ей. Таким обра-зом, организм предотвращает аверсивиое событие, которое могло бы произойти в противном случае. Аверсивная реакция может быть активной, когда реакция организма направлена на избега-ние неприятной ситуации, либо пассивной, когда организм воз-держивается от реакции, чтобы предотвратить неприятную си-туацию. Научение путем проб и ошибок Принцип теории научения. первоначально сформулированный Эдвардом Торндайком. Этот принцип гласит, что реакции, не до-стигающие желаемого эффекта, постепенно затухают, а остальныс реакции постепенно закрепляются. Научение с одной пробы Идея о том, что любое научение происходит лишь после одной пробы. С этим связано убеждение, что более сложное научение лишь кажется долгим, так как оно разбито на множество отдель- 185 н ных компонентов, каждый из которых усваивается после одной попытки. Термин также используется для описания быстрого на-учения, которое имеет место, когда организм находится в состоя-нии биологической готовиости к усвоению информации, способ-ствующей его выживанию. Научение через наблюдение См. Имитация. Научный метод Использование объективных, систематических и воспроизводи-мых способов исследования. Объективность заключается в том. что исследователь не позволяет усвоенным идеям или предрассуд-кам влиять на сбор данных. Систематичность заключается в том, что наблюдения или эксперименты выполняются упорядоченным образом. Измерение и регистрация эмпирических данных произво-дится аккуратно и с учетом возможного влияния других факторов на полученные результаты. Воспроизводимость подразумевает, что все паблюдеиия можно повторить под руководством других ис-следователей, получив сходные результаты. Если результаты не воспроизводятся, то они ненадежны и, следовательно, не могут считаться достоверными. Процесс исследования не ограничен эм-пирическими наблюдениями, но также требует логического мыш-ления для объяснения результатов наблюдений. Развитие научных теорий, постоянная проверка и совершенствование этих теорий путем дальнейших наблюдений завершает цикл научного исследо-вания. Аргументы за: • Благодаря опоре на объективные систематические методы наблюдения приобретаемые знания являются чем-то боль-шим, нежели пассивной регистрацией фактов. — 118 —
|