Проблемы формирования личности

«Ира А., ученица I класса

Ира учится хорошо, несмотря на частые пропуски по болезни (хрони­ческий тонзиллит). Девочка хорошо умственно развита для своего возра­ста. Во время учебных занятий активна: любит сама делать выводы, часто по собственному желанию забегая вперед, решает арифметические зада­чи. Ей интересно узнавать новое в процессе учебной работы (новые зада­чи, правила и пр.). Она любознательна, хорошо пересказывает прочитан­ное. Учиться ей легко и учится она неплохо, однако могла бы учиться лучше, если бы больше старалась. На уроках иногда отвлекается, о чем-то думает, читает меньше, чем другие дети. Пришлось вести с ней специаль­ную работу по привлечению к чтению. (В IV четверти стала читать значи­тельно больше.) Не всегда старательно выполняет домашние задания. Не стремится к отличным отметкам, равнодушно относится к получению тро­ек.

Ира послушна, легко подчиняется режиму, исполнительна, поклади­ста. К воспитателям относится неплохо, но меньше стремится к контакту со взрослыми, чем многие дети.

В детском коллективе ведет себя хорошо. Ни с кем не ссорится, всем всегда довольна. Настроение ровное, спокойное.

Любит чистоту и порядок, но самостоятельно за трудовые дела (уб­рать что-нибудь, подмести, помыть) не берется. Раньше у нее часто было стремление, ссылаясь на болезнь, освободиться от трудовых обязанностей (связанных с самообслуживанием и др.). Воспитательницы ей обычно (если она была здорова) это не разрешали или в тех случаях, когда осво­бождали от работы, указывали на неправильность такого поведения. В настоящее время она не болеет и окрепла физически. Все свои трудовые поручения выполняет, но любви к труду и стремления трудиться не прояв­ляет. У нее вообще следует отметить стремление избежать трудностей и напряжения как в физической, так и в умственной работе.

Интернат любит, привыкла к нему, родители у нее умерли, домой она не стремится».

В качестве педагогической задачи было выдвинуто следующее.

«D изменить отношение к труду, физическому и учебному;

2) приучить к чтению художественной литературы.

Для изменения отношения к труду: а) следить, чтобы у нее были систематические трудовые поручения, требовать всегда тщательного и хо­рошего их выполнения, поручить общественную работу, связанную с тру­дом (например, участие в бытовом комбинате), с общественным контро­лем за ее выполнением; б) особенное внимание обращать на качество выполнения девочкой учебных заданий, создавать общественное мнение о качестве ее работы (показывать всему классу ее тетради и поощрять перед всеми ей хорошую работу, добиться, чтобы хоть один раз ее тетрадь попа­ла на выставку, и т. д.); требовать всегда тщательного и хорошего выпол­нения учебных заданий, не пропускать небрежно выполненных учебных работ.