|
Голос Грандиозного Я во внутреннем диалоге проявляется гиперсоциальности, морализаторстве, диагностируемым на основании жалобы, текстов сочинения "Мой ребенок" и управляемой проекции, например: "Стремится иметь "удобного ребенка", "требовательна к ребенку, желая подвести его под определение "стандарты". Хочет, чтобы ребенок был таким, каким нужно быть, имеет желание видеть своего ребенка идеальным", "переделать его", "не могла и не могу смириться с тем, что дочь вырастает бездуховным человеком". В то же время внешний диалог в Совместном Роршахе позволяет зазвучать и быть услышанной другой позиции Я. Демонстративным является следующий пример обсуждения таблицы Роршаха матерью и 16-летней дочерью. Таблица II Мать: Где медведи тогда? Дочь: Ну, вот же стоят! Мать: Где головы? Дочь: Вот (показывает). Лапами, лапами, лапами! (раздраженно). Мать: А где же головы? Дочь: Вот (снова показывает на то же место). Ну, мам, тебе все надо, прям!!! Мать: Я должна, если ты видишь медведей, понять, где, если я действительно вижу! (почти плача). Голос Зависимого Я, подавленный в самосознании, прорывается во внешнем диалоге под маской Грандиозного Я, с позиции "долженствования", стремящегося навязать Другому свое ценностное видение мира, в преодолении глубинной неуверенности хватающегося за "объективную реальность", навязчиво пытаясь найти самоподтверждение в "рациональной аргументации". Проведенный анализ стилей детско-родительского общения в дисгармоничных семьях позволил установить некоторые Механизмы воздействия родительского отношения на самооценку ребенка. Выделены два обобщенных стиля общения, один из которых способствует формированию позитивного самоотношения подростка, другой — препятствует. При симметричном стиле общения арсенал средств общения, используемый родителями, направлен на поддержку инициативы подростка, его Уверенности в себе и чувства принадлежности к семейному мы". Создаются условия смены точки отсчета в отношении Я, формируется система собственных критериев самооценивания, Развитие идет в направлении независимости, отстройки от оценок значимых других. Самоотношение становится менее хрупким, более стабильным, способным выполнять функцию защиты Я. При "асимметричном" стиле (преобладающем у пациентов психологической консультации) посредством "маневров" и "ловушек" ребенку буквально насильственно навязывается представление о себе как о слабом, неумелом неспособном самостоятельно мыслить и действовать. — 47 —
|