|
У этих детей также происходит активное переживание болезни, которое выражается в уходе в фантазии. Фантазии и воображение играют значительную роль в подростковом возрасте. "Строго говоря, впервые только в переходном возрасте образуется фантазия... только подросток начинает выделять и осознавать указанную форму как особую функцию. Наша фантазия — это осуществление желания, корректив неудовлетворяющей действительности" (Выготский Л.С, 1984. Т.4. С.218). Однако в данном случае фантазия принимает форму особой деятельности, направленной на поддержание эмоционально-ценностного отношения к себе. Остановимся подробнее на описанных выше феноменах. Человек, выступая в качестве субъекта деятельности, заболевая, остается им. Это находит выражение прежде всего в том, что в новой жизненной ситуации человек формирует свое собственное отношение к новым обстоятельствам жизни и к себе в этих обстоятельствах. Переживание болезни не ограничивается эмоциональным отражением, поскольку эмоция может только выразить субъективный смысл ситуации, но не может изменить ее. Разрешить эту ситуацию может лишь собственная деятельность субъекта. Специфика этой деятельности определяется невозможностью реализовать ведущие смыслообразующие мотивы (игры, учебной деятельности, общения). Деятельность переживания и есть преодоление этой невозможности. Для обследованных детей характерны разные типы переживания болезни, которые связаны с особенностью психики ребенка, разным отражением болезни в сознании. "Любая психическая функция, любой психологический процесс или качество могут приобретать при определенных условиях компенсаторное значение' (Савенко Ю., 1981. С.З), т.е. выполнять работу переживания. Те функции и качества, на которые опирается ребенок в ходе переживания болезни, берутся из его психического опыта, они являются закономерными компонентами социальной ситуации развития в норме. Так, для первой группы подростков носителем переживания является отграничение собственной личности от окружающего мира. Сознание своеобразия своей личности является одним из направлений развития самосознания подростка. В условиях болезни чрезмерное развитие самосознания в этом направлении приводит к замкнутости, уходу в себя. Для второй группы подростков характерно компенсаторное переживание болезни. Носителем переживания является устремленность ребенка в будущее, черта, характерная для социальной ситуации развития всех подростков. Устремленность в будущее служит успешной адаптации ребенка к болезни. С позиции теории деятельности ситуация является осмысленной, имеющей смысл, если деятельность субъекта развертывается в направлении реализации смыслообразующих мотивов. Болезнь "повреждает" психологическое будущее. А "смысл не индифферентен ко времени, он воплощается во временной форме как смысловое будущее, в отношении к вневременному он отражает в себе целостность индивидуальной жизни" (Бахтин М.М., цит. по: Василюк Ф.Е., 1984. С. 129). Нарушение психологического будущего и целостности жизни, связанное с болезнью, вызывает у подростка компенсаторную деятельность по преодолению бессмысленности ситуации, которая выражается в устремленности в будущее. — 277 —
|