|
Психологами ГДР проблема личности разрабатывается преимущественно в плане изучения процессов ее развития и воспитания, в контексте педагогических задач и деятельностного подхода. Синтез давних исследовательских традиций в психологии, берущих начало от работ Г.Фехнера, В.Вундта, гештальтистов и трудов немецких философов, на основе марксистской методологии позволил психологам ГДР разработать конструктивный концептуальный аппарат для изучения личности. Венгерская психология накопила ценнейший опыт комплексных исследований личности, объединяющих педагогическую психологию, психологию развития, социальную психологию и другие психологические дисциплины, а также области науки, пограничные с психологией. Это позволило разработать стратегию сопоставления множества факторов, причин и условий, детерминирующих развитие личности и различные формы ее поведения. В работах польских психологов всегда были сильны традиции исследования социализации личности, ее просоциального поведе[3]ния, жизненного пути; наряду с этим разрабатывались проблемы темперамента, эмоциональности, способностей личности. В конструктивных теоретических моделях личности, предлагаемых польскими психологами, обобщается опыт исследования основных аспектов ее жизни в обществе. В исследованиях болгарских психологов органически связываются традиции философского осмысления проблем психологии, разработка теоретических моделей и практические задачи. Особое внимание уделяется проблеме личности в контексте задач, возникающих в экстремальных ситуациях. Существенный вклад в изучение социально-психологических исследований личности, внесенный чехословацкими психологами, составил основу как разработки психологической теории личности, так и определения перспектив ее практической реализации. Большое внимание ими уделяется проблемам сознания и сознательности личности, с ее способностями и структурой, связанной с совместной деятельностью, а также методам исследования. Советские психологи, создавшие ряд оригинальных теоретических концепций личности, разрабатывают проблемы ее структуры и процесса развития, исследуют личность с позиций принципа единства сознания и деятельности, деятельностного подхода, принципа общения. Особое внимание уделяется изучению жизненного пути личности. Ставится задача интеграции данных на основе системного подхода, реализующего принципы материалистической диалектики. В данном труде нашло отражение своеобразие подходов к изучению личности, характерное для каждой из стран, т.е. реализуется плюрализм мнений в социалистической кооперации ученых. Отметим, что в ходе подготовки этого труда возникали дискуссии по вопросам стратегии изучения личности, применения психодиагностических методов, характера противоречий в малых группах и другим. Эти дискуссии (а они будут продолжаться и далее) являются важнейшим условием развития психологической науки. — 2 —
|