Введение в методологические основы психологии

По мысли В. Н. Дружинина, чем выше уровень пси­хической реальности, тем больше мощность герменев­тического метода в изучении психической реальности и тем меньше мощность естественно - научного метода.

Таблица 3.1

Связь уровней психической регуляции и способов их эмпирического описания (Дружинин, 2002)

Соотношение естественно - научного и герме­невтического методов в изучении психической реаль­ности В. Н. Дружинин изображает следующим обра­зом (рис. 3.2). j Соотношение между естественно - научным и гер­меневтическим методами в психологическом иссле­довании, понимаемое таким образом, помогает пре­одолеть крайности, в которые порой впадают некоторые современные методологи науки, когда говорят о ситуации

Рис. 3.2. Соотношение мощности герменевтического и

естественно-научного методов в изучении психической

реальности

в психологии как о борьбе есте­ственно-научной и гуманитарной парадигм. Пред­ложенная В. Н. Дружининым схема показывает, что естественно-научный и герменевтический подходы в описании психической реальности не враждебные, а взаимодополняющие. Такое представление вполне соответствует тем принципам и нормам научного познания, что характерны для неклассической науки.

3.6. Выдающиеся психологи XX в. как методологи науки

В этом параграфе мы воспользуемся определениями методологического знания разного уровня, которые были изложены в данной главе. Рассмотрим несколько общепсихологических теорий с точки зрения того, ка­кие методологические предпосылки были заложены в основу этих теорий и какие выводы для методологии науки могут быть из них сделаны. Влияние этих теорий на дальнейшее развитие психологии было настолько велико во многом потому, что выводы и следствия из этих теорий очень разносторонни и относятся к мето­дологическому знанию разного уровня (табл. 3.2).