Введение в методологические основы психологии

Другим критерием оценки конкретно-научной методологии является ее эвристический потенциал. С этим понятием мы уже познакомились, излагая взгляды И. Лакатоса. Эвристический потенциал — показатель того, насколько данная теория перспек­тивна как исследовательская программа. Среди ис­следовательских программ отечественной психоло­гии непревзойденной в этом смысле является куль­турно-историческая теория Л. С. Выготского, которая и через почти семьдесят лет после ее создания остается источником идей для новых направлений в психоло­гии и новых исследовательских проектов. Надо ска­зать, что создание Л. С. Выготским своей исследова­тельской программы стало возможным для него благодаря проведенному им глубокому анализу и философско-методологического базиса, и конкрет­но-научной методологии, и методик психологии того времени.

Развитие конкретно-научной методологии в со­временной психологии идет по линии отхода от классического идеала научности и классических представлений о научном познании и перехода к не­классическим. Такая тенденция прослеживается в различных отраслях психологии и будет рассмотре­на подробнее в связи с особенностями постнеклас-сической науки (см. гл. 4). Конкретно-научная мето­дология Л. С. Выготского — неклассическая по своей сути. В самом деле, работа ученого или практика на­правлена на изучение того, что не является врожденным свойством психической реальности и не имеется в ней на момент начала исследования. Психолог изу­чает психологические особенности человека (свойст­ва памяти, внимания, понятийного мышления) по внешним проявлениям тех психологических образо­ваний, которые возникли в экспериментальной ситу­ации. В этом смысле культурно-историческая психо­логия — психология артефактов (Пузырей, 1986). Слово «артефакт» используется в данном случае для обозначения той психологической реальности, что создается в ходе формирующего эксперимента. Та­кой подход к изучению психологической реальности совершенно нетипичен для классической психоло­гии. Анализ конкретно-научных методологических подходов Л. С. Выготского, К. Левина и Ж. Пиаже в конце данной главы показывает, что каждый из них по-своему создавал неклассическую методологию психологической науки.

3.4. Уровень процедуры и техники исследования

Систематизация методов психологии, построение их классификации, позволяющей вобрать все виды используемых процедур и техник исследования, раз­работка требований к созданию методик того или иного типа составляют основное содержание методо­логических исследований данного уровня. Мы рас­смотрим несколько классификаций методов психо­логии, предложенных разными авторами.