Общая психология

Талант - высокий уровень развития способностей, чаще специ­альных, обеспечивающий достижение выдающихся успехов в том или ином виде деятельности. Талант достигает высоких результатов общего значения но в пределах уже известных идей и направлений (М.В. Суворов, Л.С. Выготский).

Гениальность- высшая степень творческих проявлений личнос­ти, делающая ее выдающейся в соответствующей области или сфере деятельности. Гений создает новые оригинальные пути в разных об­

1

ластях знания и с высоким уровнем предвидения (Леонардо Да Вин­чи, Циалковский, А.С. Пушкин). Гениальность является обществен­ной оценкой достижений личности.

Одаренность- качественно своеобразное сочетание способнос­тей, обусловливающее диапазон его интеллектуальных возможнос­тей, уровней и своеобразие его деятельности. Одаренность включа­ет внутренние предпосылки (задатки) и индивидуальные свойства личности (характер, склонности и др.). Она дает возможность спо­собностям развиваться в разных направлениях.

СВОЙСТВА И ЗАКОНОМЕРНОСТИ

Способности обладают свойством компенсации, то есть при недостаточном развитии одной способности (например, памяти) цели достигаются благодаря развитию другой (например, мышле­ния).

Для развития способностей важно иметь склонность заниматься данной деятельностью. Особенно важно учитывать склонности лич­ности в профориентационной работе.

Известный отечественный специалист в области психологии тру­да Е.А. Климов выделил пять видов склонностей (природа, техника, человек, знак, художественные образы). Сейчас при решении задач профориентации прежде определяют склонности индивида по спе­циальному тесту.

Склонность - предрасположенность к чему-либо.

РАЗВИТИЕ

К факторам, влияющим на развитие способностей, относят: ха­рактер деятельности, внешнюю среду, внутреннюю среду и возмож­ность компенсации.

Способности развиваются более всего в той деятельности, для которой они предназначены. Они могут развиваться и в сходных ви­дах деятельности, а также в деятельности, которая требует разнооб­разных способностей (например, игра). Более всего значима веду­щая деятельность в каждом возрастном периоде. Но развитие спо­собностей происходит не само по себе, поэтому деятельность ребен­ка необходимо организовать.

Исследования психологов показали, что у каждой способности есть свой «золотой» возраст - сензитивный период, в котором ребе­нок наиболее чувствителен к освоению той или иной деятельности (например, артистический период - 5 лет, к овладению чтением де-