|
Такие работники должны не только уметь подходить к больным дифференцированно, но и правильно составлять группы для проведения занятий. Так, в детских больницах, санаториях и т.д., занятия должны носить характер игры, построенной таким образом, чтобы незаметно упражнять отстающие функции детей (двигательную сферу, ловкость, память, сообразительность) и в то же время психологически не травмировать их в том случае, если дети не могут участвовать в том или ином занятии по характеру своей болезни (слепые дети, дети с параличами). В медицинских учреждениях для взрослых необходим дифференцированный подход по полу, возрасту, культурному уровню. Занятия должны быть разнообразными, вовлекающими в деятельность все или большинство систем, органов, анализаторов. Большое психологическое значение имеет система поощрений, для чего в коллективе больных проводятся конкурсы, викторины, турниры, соревнования и другие мероприятия. Контрольные вопросы 1. Что такое трудовая терапия? 2. Какое влияние на организм человека оказывает трудовая терапия? 3. Перечислите основные принципы научно обоснованной трудовой терапии. 4. Укажите показания и противопоказания для трудовой терапии. 5. В чем заключается психотерапевтическая роль трудовой терапии? 6. Каковы основные формы трудовой терапии? 7. Как организуется трудовая терапия? 8. Что такое «лечение занятиями»? Перечислите примерные виды лечебных занятий. 9. Каковы основные функции специалиста по лечению занятиями? 10. Как осуществляется дифференцированный подход в процессе лечения занятиями? Вопросы психологии в медицинской педагогике Педагогика — наука о воспитании и обучении человека. Врачу и среднему медицинскому работнику, общаясь с больным, проводя его обследование и лечение, приходится в ряде случаев решать задачи медико-педагогического характера. Психотерапия (лечение психическими методами) содержит в себе значительную долю педагогического воздействия, причем роль педагогики в психотерапии возрастает тем значительнее, чем больше роль сознательного усилия и самовоспитания больного. У больных хроническими болезнями требуется воспитать правильное отношение к своему заболеванию, к потере трудоспособности, необходимости длительное время находиться в постели и пр. Больного, потерявшего в результате ампутации руку или ногу, следует обучить владеть протезом. Во время психопрофилактической подготовки к родам беременных женщин обучают правильному поведению во время родов, приемам противодействия боли (И. З. Вельвовский). — 120 —
|