Психология семьи и больной ребенок

Проведение в этот период различных специальных занятий по развитию дви­жений способствует укреплению эмоционального контакта с родителями и под­готавливает почву для развития будущего активного поведения нашего ребенка в бытовых ситуациях.

При этом все действия ребенка со взрослым выполняются совместно.

Для детей с глубокими нарушениями зрения и слуха на втором году жизни мы можем предложить следующие упражнения со взрослыми:

• бегать по комнате или на улице, держа малыша за руку; бегать, держась за веревочку в руках взрослого;

• уметь перешагивать и перелезать через препятствия;

• пролезать под протянутой низко над полом веревочкой (детям очень нра­вится, если на эту веревку повесить разноцветные ленточки);

• ползать под составленными в ряд большими стульями, можно ползать под свет фонарика;

• залезать на стул и спрыгивать с помощью взрослого на пол;

• кататься на каталке, отталкиваясь ногами от пола;

• катать машину по полу, тянуть ее за веревочку;

• прыгать на пружинном матрасике или диване;

• ходить по наклонной доске, приставленной к дивану, съезжать с этой дос­ки-горки (сидя);

• качаться на кресле-качалке, на качелях;

• совершать совместные наклоны (малыш сидит на полу спиной к животу взрослого и вместе с ним совершает наклоны вперед и назад);

• катание на плечах взрослого (папа, держа ребенка за руки, помогает ему взобраться к себе на плечи и качает по комнате);

• катание на спине (сидя на диване, папа помогает малышу взобраться к себе на спину, встает и катает его по комнате);

• катание мяча по полу (взрослый и ребенок сидят лицом друг к другу, ступ­ни ребенка касаются расставленных коленей взрослого);

• игры с водой (стоя рядом с ванночкой, наполненной водой, наливать и выливать воду из кружки, играть с плавающими игрушками);

70

• игры с песком (насыпать песок совком в формочку и высыпать песок из формочки, делать куличики).

Развитие эмоционального контакта с родителями делает возможным более полноценное участие ребенка в бытовых действиях, выполняемых по режиму дня.

Распорядок дня всегда состоит из определенного набора сменяющих друг дру­га во времени ситуаций типа: утренний туалет, завтрак, прогулка, ужин и приго­товление ко сну.

Внимательно приглядитесь и проанализируйте обычный порядок своих дей­ствий по режиму дня ребенка, постарайтесь найти в них место совместным с ре­бенком действиям.