|
Когда стал узнавать близких______________________________ Когда стал реагировать на звук, на свое имя__________________ Когда и как протекал период лепета______________________ Был ли он?__________________________________________ Когда стал понимать обращенные просьбы (до года, после года)__ Что понимает из речи взрослых в настоящее время_____________ Задает ли вопросы?___________________________________ Где воспитывался ребенок_______________________________ Каково речевое окружение: двуязычная среда, недостатки речи в семье________________________________________________ Получал ли логопедическую помощь (какую, в течение какого времени, каковы были результаты)____________________________ Имели ли место тяжелые соматические заболевания в период раннего речевого развития?________________________________ Не находился ли длительное время в больнице?________________ ОБСЛЕДОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ (импрессивная речь) 1. ВЫЯСНЕНИЕ НАЛИЧИЯ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ Реакция ребенка на обращенную к нему речь_________________ (если ребенок с сохранным слухом не понимает обращенную к нему речь, не реагирует на свое им - уровень «нулевой») 2. ВЫЯСНЕНИЕ УРОВНЯ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ 1. Исследование наличия номинативной функции слова Установить, может ли ребенок узнавать знакомые предметы, изображенные на картинках; знает ли ребенок части своего тела, части лица, названия пальцев; установить, названия каких действий знакомы ребенку; а) на картинке одно и то же лицо совершает разные действия б) понимание действий, выраженных возвратными глаголами (девочка моет куклу - девочка умывается) в) установить, названия каких признаков предметов знакомы ребенку: ПО ВЕЛИЧИНЕ: (большой-маленький, толстый-тонкий, широкий-узкий, высокий-низкий и т.д.) ПО ФОРМЕ: ПО ЦВЕТУ: г) установить, узнает ли ребенок предметы по их назначению (по картинкам с изображением предметов, о которых пойдет речь) Из чего ты пьешь? Что ты надеваешь на ножки? Что нужно маме, чтобы расчесать тебе волосы? 2. Выяснение понимания грамматических форм слова. а) Различение единственного и множественного числа имен существительных_____________________________________ б) Различение единственного и множественного числа пгаголов_ в) Понимание значения уменьшительно-ласкательных суффиксов__ г) Понимание предлогов, выражающих пространственные взаимоотношения двух предметов ______________________ 3. Исследование понимания атрибутивных конструкций (типа: дочкина мама - мамина дочка; Девочка в красном платье бежала за мамой. Девочка бежала за мамой в красном платье.) — 39 —
|