|
5. Эмоции человека есть специфические реакции организма на раздражители, которые проявляются в вегетативных изменениях, изменении частоты сердечных сокращений, показателей кровяного давления, кожных и мимических реакций, тонуса мышц. • Имеется три врожденные эмоциональные реакции: гнев, страх, удовольствие. 6. Мышление человека представляет собой неявные, редуцированные речевые и мышечные (преимущественно мануальные) реакции, а также висцеральные реакции. Б. Ф. Скиннер (1904-1990) Радикальный бихевиоризм 1. Психология должна отказаться как от ментализма, так и от физиологизма. • Воспринимать предмет или мыслить о нем - значит вести себя по отношению к нему определенным способом. При этом поведение контролируется свойствами предметов - различительными стимулами. • Знания представляют собой либо действия, либо правила для выполнения действий. 2. Связь «стимул - реакция» в поведении нельзя трактовать только как причинно-следственную; причины формирования поведения могут заключаться и в обратной связи «реакция - стимул». Следует различать респондентное и оперантное поведение. 138 • Оперантное поведение: может быть не связанным с каким-либо наблюдаемым раздражителем; осуществляется как активное спонтанное воздействие на среду; подкреплением выступает обнаружение стимула - стимульный контингент подкрепления. • Респондентное поведение: всегда запускается определенным стимулом; осуществляется как ответная реакция на стимул; подкреплением выступает «контингент подкрепления реакций». 3. Поведение организма в процессе научения преимущественно носит оперантный характер и подчиняется закону подкрепления: сила оперантного поведения возрастает, если поведение сопровождается подкрепляющим стимулом. • Поведение организма в значительной степени определяется его прошлым поведением. • Сложный акт поведения не сводится к последовательности определенных реакций; одно и то же подкрепление может быть добыто животным за счет последовательности различных реакций, объединенных в разные структуры - паттерны. • Паттерны поведения детерминируются условиями среды. 4. Существуют разные схемы (режимы) подкрепления: а) подкрепление с фиксированным интервалом времени; б) подкрепление с фиксированной частотой реакций. 5. Для формирования определенных форм поведения наиболее эффективным способом является модификация поведения - использование положительного подкрепления в момент, когда живой организм совершает нужные движения в нужном направлении. Процедура научения обеспечивается рядом факторов: — 91 —
|