|
Все описанные защитные механиз- мы представляют собой пути, используемые психикой перед лицом внутренней и внешней угрозы. Представители бихевиористов (Скинер и др.) отрицали все представления о том, что люди автономны и их поведение определено предполагаемым существованием внутренних факторов. Все психические явления сводились к реакциям организма, преимущественно двигательным. За единицу поведения принимается ими связь стимула и реакции. С точки зрения гуманистической психологии, сама сущность человека постоянно движет его в направлении личностного роста, творчества и само- 76 Рис. IV.15. Удовлетворение потребности самоуважения позволяет ребенку чувствовать себя уверенным в присутствии сверстников Рис. iv.xe. Ребенок, делая свои первые шаги проявляет тенденцию актуализации 77 достаточности, если только чрезвычайные обстоятельства окружения не мешают этому. А. Маслоу первым указал, что творчество является наиболее умиротворенной характеристикой человека, которое потенциально присутствует во всех людях от рождения. Творчество — универсальная функция человека, ведущая ко всем формам самовыражения. Другой представитель данного направления К. Роджерс в результате своих клинических наблюдений пришел к заключению, что самая сокровенная сущность природы человека ориентирована на движение вперед ^ определенным целям. Доброта, по мне. нию Роджерса, свойственна природе человека и если дать ему возможность раскрыть врожденный потенциал, 0$, будет развиваться оптимально и эф. фективно. Роджерс выдвинул гипотезу о том что все поведение вдохновляется и ре. гулируется объединяющим мотивом, который охватывал тенденцией акту-ализации. Эта тенденция ведет к самоактуализации и проявляется в желании достичь или завершить что-то, что сделает жизнь человека более разнообразной и совершенной. Рис. IV. 17. Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии 78 Вопросы и задания по теме ля упражнений и самоконтроля 1 Используя материал, помещенный на с. 65, дайте определение понятий: «человек», "личность», «индивидуальность». Укажите, что эти понятия объединяет и что отличает друг от друга. 2. По каким внешним проявлениям лич-ти можно судить об уровне ее развития и общественной ценности? Особо проанализируйте роль активности личности. 3. Используя материал, помещенный на с. 67-71, проанализируйте общую структуру личности, формы и качества ее направленности. 4. Психологи разных направлений по-раз-ному понимают источники активности личности. Раскройте, в чем заключается фрейдистское, неофрейдистское и современное понимание источников активности личности. — 52 —
|