Психология XXI столетия. Том 2. 2008

Таким образом, сравнительные исследования семей подростков правонарушителей и правопослушных подростков показывают, что подростки с девиантным поведением имеют существенно более неблагоприятные семейные условия по сравнению с благополучными сверстниками.

Анализируя оценки воспитательной практики родителей с точки зрения подростка можно сделать следующий вывод, что на формирование характерологических и психологических особенностей делинквентных подростков, значительное влияние оказывают отцы, а непоследовательность, проявляющаяся в чередовании принятия и отвержения, способствует снижению социальной адаптации и формированию социально не одобряемых стереотипов поведения подростков.

В литературе приведены различные классификации и типологии
негармоничных семей (Алексеева Л.С., Личко А.Е., Алмазов Б.Н. и др.). Выделяются неполная семья - отсутствие одного из родителей; деструктивная семья - характеризуется отсутствием взаимности в эмоциональных контактах; конфликтная - семья, в которой между ее членам происходят столкновения, сопровождающиеся отрицательными эмоциональными состояниями; кризисная или распадающаяся семья - характеризуется наличием конфликтной ситуации, супруги занимают непримиримые позиции по отношению друг к другу, но продолжают жить вместе; распавшаяся семья - семья, в которой один из родителей сохраняет контакты с семьей, но живет отдельно от нее; невротическая семья -характеризуется наличием разногласий и длительных противостояний между супругами.

Проанализировав характер семейного воспитания, Жаворонков Г.Н. (1974) обозначает такое явление как «оправдательная мотивация» со стороны родителей в 85% случаев, что способствует искажению ценностных ориентации и появлению «неадекватной защищенности». Понятие «неадекватной защищенности» он раскрывает как «психическое состояние, позволяющее подросткам - правонарушителям, несмотря на отрицательные оценки общества, сохранять их удовлетворяющее отношение к себе, искаженные условия развития детей. Она рассчитана на среднего ученика. При таком положении нередко возникают противоречия между возможностями ребенка и требованиями школы, что может привести к неуспеваемости. Следствием учебной неуспеваемости являются трудности собственно воспитания, выражающиеся в прогулах, агрессивном поведении по отношению к учителям и товарищам или изолированности от жизни класса».