|
Терапевт формулирует собственные цели обсуждения каждой темы. Так, на второй сессии терапевт не только старается помочь Салли решить некоторые проблемы, но и: 78 Глава 4
• устанавливает связь обсуждаемой темы с терапевтическими целями Салли; • усиливает когнитивную модель; • продолжает обучать Салли выявлению ее автоматических мыслей, стремится улучшить самочувствие Салли, помогая ей правильно реагировать на тревожные мысли; • как всегда, поддерживает и укрепляет раппорт, выражая понимание и принятие пациентки. ПОВЕСТКА ДНЯ. ПУНКТ № 1 Т: Взгляните на повестку дня. Как вы думаете, с чего нам лучше начать? Выбирайте - поговорим о предстоящем экзамене или о характере улучшений в терапии? П: Я думаю, об экзамене. Этот вопрос очень меня волнует. Т: Эта тема касается двух ваших терапевтических целей - улучшения успеваемости и уменьшения волнения перед экзаменами, так? П: Да. Т: Расскажите, пожалуйста, как прошла эта неделя. Как вам давалась учеба? Получалось ли сосредоточиться на занятиях? П: Я никак не могла начать подготовку к экзамену. Всякий раз, когда я усаживалась за письменный стол, я начинала сильно волноваться. Иногда я не осознав ала, что мои мысли блуждают, и потом мне приходилось перечитывать несколько страниц заново. Т: А когда экзамен, и сколько глав нужно выучить? (Стремится получить больше сведений, чтобы распознать возможные искажения мышления пациентки и помочь ей решить проблему) П: Через две недели. Всего десять глав. Т: И сколько вы уже прочли? П: Три главы. Т: Есть что-нибудь в этих трех главах, в чем вы не разобрались? П: Очень много. Итак, в двух словах: через две недели у вас экзамен, и вы беспокоитесь, что не успеваете как следует к нему подготовиться. Верно? — 89 —
|