|
Не так давно я поразмыслил над процедурой, которая была использована «Высшим Я» с целью лечения. И вот к какому выводу я пришел: каждому, кто находится в состоянии гипервентиляции столько, сколько находилась в нем Ли, обычно пришлось бы давать углекислый газ, чтобы нейтрализовать действие поглощенного в избытке кислорода. По-видимому, поднятие рук здесь требовалось, чтобы раскрыть легкие и увеличить их объем, а, следовательно, помочь поступлению в них кислорода. Кроме того, недавно было обнаружено, что кислород можно использовать как особое целебное средство в лечении определенных болезней, и такое использование кислорода получило название «кислородная терапия». Больных помещают в специальные наглухо закрытые камеры и дают им концентрированные дозы этого элемента. Из всего, что мне доводилось переживать в своем исследовании измененных состояний сознания, этот случай был одним из самых убедительных. «Есть многое на свете, друг Горацио, что и не снились нашим мудрецам» (Из шекспировского «Гамлета»). Теперь ты возвращаешься назад во времени, становясь все младше и меньше». Этот метод я использую в работе с большинством своих клиентов, когда ищу причину проблемы, которую они испытывают в настоящее время. Как упоминалось ранее, этот мир — мир причины и следствия. Используя возможность, которую дает человеку гипноз, подсознание открывает двери своих банков памяти. Благодаря этому, становится доступно каждое отдельное впечатление и переживание. Я обнаружил, что удачным моментом, с которого можно начать возвращение в памяти — это первый день в школе. Помимо детского сада, это первое место, где ребенок отделяется от матери и помещается в новую среду. Я рассматриваю эти действия как стартовую площадку для возвращения в памяти к прошлому и с этого момента я могу вести человека через все переживания жизни. После произнесения этих вводных слов, я обычно перехожу к следующем)7 внушению: «Ты возвращаешься к очень важному дню в твоей жизни. Это тот день, когда ты первый раз пошел в школу. Ты уже направляешься туда, и ты все ближе и ближе к зданию школы. Теперь ты там, стоишь перед наружной дверью, и я думаю, что с тобой кто-то еще. Этот кто-то здесь?» Пациент, будь то мужчина или женщина, обычно говорит: «Да, со мной мама». Затем я спрашиваю пациента, как он себя чувствует. В большинстве случаев мне отвечают, что он (или она) испытывает тревогу. Затем я говорю: «Очень скоро ты почувствуешь, что все в порядке». Следующий шаг — заставить пациента заглянуть в класс и описать, что он видит. Мы обсуждаем, какие предметы находятся в классе: парты, школьная доска... Учительница берет каждого ребенка за руку и рассаживает по партам. На этом этапе на вопрос о том, как чувствует себя ребенок среди других незнакомых детей, пациент очень часто отвечает выражением страха. Здесь сила воображения стимулируется следующим образом: — 69 —
|