Практикум по арт - терапии

«Это оказалось интересно и познавательно, но главное — это обще­ние, искренность, дружелюбие, терпимость, возможность быть самим собой и свободно выражать свои мысли и чувства» (Валерий).

«Заметил, что занятия часто напоминали какую-то игру. Считаю это очень важным, так как игровая обстановка снимала обычную разобщен­ность, позволяла преодолеть границы, установленные воспитанием... Получал определенный эмоциональный заряд, постепенно сформирова­лось ожидание занятия, что отвлекало от тягостных мыслей... Иногда групповая работа казалась слишком напряженной... В целом благодаря занятиям смог многое осознать в себе. Сейчас уже лучше представляю себе, что мне нужно делать...» (Александр, 35 лет).

«Считаю эти занятия очень важными для себя. Я и раньше время от времени занимался рисованием — хотел отвлечься от пустоты и бес­смысленности. Иногда благодаря рисованию лучше понимаю, что у меня на душе. Особенностью занятий было то, что здесь мои рисунки смог хоть кто-то увидеть и "разделить" со мной мои переживания» (Александр, 43 года).

В качестве примера несколько иного применения арт-терапевтиче-ского подхода к работе с психиатрическими пациентами предлагается следующее описание. В отличие от предыдущего, на первый план здесь выдвигается исследование поведенческих особенностей в группе и их возможная коррекция. «Социальный» аспект работы представляется наиболее существенным. Этот пример связан с использованием техни­ки «драматическая арена». Ее выполнение предполагает шесть основных этапов.

1. Группа делится на две части (произвольно или по определенному при­знаку).

1. Выбирается тема, предполагающая противопоставление двух взгля­дов или начал, например: «солнце и гроза», «день и ночь», «добро и зло» и т. д.

1. Подгруппы тянут жребий или иным образом определяют, кто испол­няет какую роль. Им предстоит затем выразить доставшееся качество или начало на общем большом листе бумаги, утверждая свой приори­тет.

1. Подгруппы расходятся в разные места и обсуждают, как они собира­ются реализовать свою роль. (В частности, подгруппы могут обсудить общую концепцию своей роли, распределить, кто какой образ рисует и т. д.) Затем подгруппы выбирают себе материалы и создают на от­дельных листах бумаги образы, соответствующие определенному на­чалу или качеству, и потом их вырезают.

5. Подгруппы сходятся и начинают располагать созданные образы на об­щем большом листе бумаги (лежащем на столе или полу либо при­крепленном на стене). Могут быть опробованы разные варианты рас­положения образов, до тех пор пока подгруппы не придут к ощуще­нию завершенности композиции.

5. В финале происходит обсуждение хода работы и ее результатов. Некоторыми вопросами при этом могут быть: