Арт-терапия жертв насилия

Фотоколлаж отражает не только особенности эмоциональ­ного состояния и самовосприятия автора и его актуальные по­требности и отношения, но и его мыслительные процессы. При создании фотоколлажа, как и при использовании тестов Сильвер и других изобразительных техник, проявляются такие ба­зовые познавательные навыки, как способность выбирать, ком­бинировать и создавать связное повествование. Поэтому его можно использовать в качестве инструмента оценки и разви­тия познавательных способностей, что может иметь большое значение при работе с детьми. Одним из признаков «зрелости» познавательных процессов выступает общий уровень интегра­ции изображения, то есть визуальной (внешней) и содержатель­ной (внутренней) взаимосвязи между его элементами.

В некоторых случаях при использовании фотоколлажа с жер­твами насилия из-за актуализации сильных переживаний может отмечаться временное нарушение познавательных процессов, отражающееся в хаотичном характере работы или деструктив­ных манипуляциях с материалом. В иных случаях, несмотря на кажущуюся хаотичность изображения, отчасти связанную с обилием визуального материала, в процессе обсуждения фото­коллажа удается определить и даже развить авторскую концеп­цию картины, чему способствует создание повествований.

Очень ценным свойством фотоколлажа является то, что до­пуская и стимулируя визуальные преобразования и создание самых разных комбинаций изобразительных элементов, он вызывает у многих людей чувство свободы и своей способнос­ти преодолевать сложившиеся стереотипы и преобразовывать реальность. Во многих случаях при создании фотоколлажа по­вышается активность воображения, благодаря чему образ при­обретает фантастический, сказочный, мистический характер.

Большое значение при работе в технике фотоколлажа име­ет то, какая полиграфическая продукция имеется в распоря­жении участников занятий. Чаще всего это богато иллюстри­рованные, так называемые «глянцевые» журналы, хотя также могут быть использованы издания с черно-белыми фотогра­фиями, альбомы или наборы художественной фотографии, создаваемые или подбираемые ведущим. Можно признать, что относительно бедный выбор визуального материала будет ог­раничивать участников занятий и не позволит им в достаточ­ной степени актуализировать и проявить свои чувства.

Очень важно предоставить в распоряжение участников за­нятий максимально широкий набор различных образов. На фотографиях должны быть изображены люди, разные живот­ные и объекты. Фотографии людей должны, например, вклю­чать изображении представителей разных социальных слоев и профессий, возрастов и национальностей, и при этом люди по возможности должны быть представлены в разных эмоци­ональных состояниях и за разными занятиями.