Терапевтические метафоры для детей и внутреннего ребенка

Когда Джойс в очередной раз должна была лететь самолетом, она бессознательно обратилась к бейсбольной метафоре, чтобы придать своим внутренним диалогам приятную окраску, что, в свою очередь, положительно воздействовало на визуальную и кинестетическую сис­темы. Теперь все три сенсорные системы работали в лад, создавая в полете ощущение спокойствия и безопасности. Такой терапевтичес­кий подход помог Джойс избавиться от страха и в других областях жизни: она стала отличной лыжницей, научилась плавать в открытом океане и даже путешествовать по рекам на плоту!

Следует заметить, что желаемые перемены не всегда наступают, если человек старается вспомнить метафору на сознательном уровне. Если бы сознание располагало решением проблемы, то она не возни­кла бы вовсе. Надо сказать, что, оказавшись в ситуации, для которой, собственно говоря, и придумана метафора, человек редко когда о ней вспоминает. Метафора скорее выступает здесь в роли положительно­го, постгипнотического внушения, которое либо перекрывает, либо вытесняет создавшее проблему негативное программирование".

"Внесознательная система" как понятие возникла в связи с необ­ходимостью разграничить уровни или характер бессознательных про­цессов, ибо разные уровни требуют дифференцированного клиниче­ского подхода. Само собой разумеется, что, например, у человека, не замечающего очки у себя на носу, и у человека, который не осознает, что ведет внутренний негативный диалог с самим собой, бессозна­тельные процессы находятся на разных уровнях.

Еще Фрейд и Юнг подняли вопрос о различии в характере бессо­знательных процессов. Фрейд четко определил в них два уровня (1936), сформулировав мысль о бессознательно-предсознательных "функци­ях психического аппарата". В своей книге "Душа и символ" (1958) Юнг говорит о трех уровнях бессознательных процессов.

"Общее содержание бессознательного... распадается на три группы: во-первых, временно находящееся за порогом осознавания содержание, которое можно воспроизвести волевым усилием (память); во-вторых, бес­сознательное содержание, не воспроизводимое произвольно; в-третьих, со­держание, которое никогда не может быть осознано '. (Курсив наш. — Авт.)

Интересно также упомянуть теорию "психологических типов" Юнга, согласно которой формирование личности зависит от степени выраженности четырех функций сознания: мысли, чувства, ощуще­ния, интуиции. Способы взаимодействия этих функций подразделя­ются Юнгом на первичные, вспомогательные и низшие или подавлен­ные. Сознательную первичную функцию обычно поддерживает бессознательная вспомогательная функция, и обеим противостоит на­именее развитая, реже всего используемая низшая функция.