Терапевтические метафоры для детей и внутреннего ребенка

Предложения, иллюстрирующие подбор предикатов с учетом со­бственной сенсорной системы Анни, могут показаться несколько надуманными или искусственными, особенно когда их видишь на бумаге. Действительно, тщательный подбор слов в каждом индиви­дуальном случае — дело непростое и требует навыка и времени. Толь­ко практика дает умение естественно и искренне входить во внут­ренний мир ребенка.

В случае с Анни можно видеть, как система вопросов помогает получить подтверждение того, что движения глаз отражают внутрен­ний чувственный процесс. Вопросы могут быть как прямыми, так и наводящими:

Прямой: "А как ты вспомнила об этой встрече?" Наводящий: "Эти ребята у тебя в уме, как на картинке?"

Как правило, мы начинаем с прямого вопроса. Если ребенку он непонятен или он не знает, как на него ответить, мы задаем наводя­щий вопрос. Иногда он нужен только потому, что еще нет привычки к расспросам, касающимся внутреннего сенсорного опыта. Вопросы та­кого порядка кажутся необычными и не всегда понятными. И это вполне естественно, потому что терапевт пытается получить инфор­мацию о подсознательном, о сокровенном. Наводящий вопрос как бы поясняет, чего добивается терапевт.

Не напоминает ли наводящий вопрос подсказку свидетелю в судеб­ном процессе? Ведь можно предположить, что терапевт, говоря о кар­тинке (или звуке, или ощущении), как бы подталкивает ребенка к нуж­ному ответу. Как показывает наш опыт, дело обстоит совсем не так. Если сенсорная информация доступна и имеет возможность выхода, как в случае Анни, ее легко получить с помощью вопросов. Если она заблоки­рована, ребенок не сможет уловить смысл вопроса, а если и ответит, то такой ответ мало что будет значить для сбора информации терапевтом.

Приведем пример. Ребенок рассказывает о ссоре с матерью, при этом его взгляд устремляется вправо и вниз (кинестетическое положе­ние). В этот момент терапевт спрашивает: "Что ты сейчас чувству­ешь?" Ребенок непонимающе смотрит на терапевта и отвечает: "Ниче­го". Врач может даже попросить ребенка смотреть в том же направлении и продолжать рассказ о ссоре. Ребенок говорит еще несколько минут и затем терапевт спрашивает: "Ты что-нибудь чувствуешь, когда рас­сказываешь об этой ссоре?"

"Нет", — отвечает ребенок (глаза в кинестетическом положении).

"А на что направленно твое внимание?" — спрашивает терапевт. "Ковер загнулся" (видит боковым зрением).

Такой буквальный ответ определяется заблокированностью сен­сорной системы. Если доступ к ней открыт, своим ответом ребенок отражает какую-то из сторон своего внутреннего сенсорного опыта: "у меня в животе словно узел завязался", или "у мамы лицо стало крас­ное и злое", или "она так ужасно кричала". Если с помощью вопросов можно получить подобную информацию, ее можно считать достовер­ной. Если вопросы не дают результата, то налицо "внесознательная" сенсорная система, которая является частью основной проблемы, о чем мы расскажем в следующем разделе.